- 相關(guān)推薦
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力
楊冬云
（河北省盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)徐家山小學(xué)）
摘 要：在新課改之后，我國的小學(xué)課堂明顯呈現(xiàn)出更加活潑、生動的趨勢，學(xué)生都不再像以前一樣緊張地面對教師，而是敢于發(fā)言、勇于提問，能夠十分自覺而主動地發(fā)表自己的觀點。這樣的改變固然可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，只愿意發(fā)表看法，不愿意傾聽他人的看法的問題也隨之而來，長此以往，必定會限制學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。就此問題進行簡要論述，旨在更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂的教學(xué)效率得到一個較為明顯的提升。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)生；傾聽能力；綜合素質(zhì)；發(fā)展
一、傾聽能力的重要性
在當今的小學(xué)課堂上，我們常�？梢钥吹竭@樣的場景：教師鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，學(xué)生紛紛舉起了雙手想要發(fā)表自己的看法，當教師點到一個學(xué)生讓他站起來發(fā)表自己的看法時，其他沒被點到的學(xué)生就會表現(xiàn)出十分急切的樣子，甚至在發(fā)表觀點的學(xué)生還沒有說完話時，就忍不住搶先舉起手想要發(fā)言，根本沒有聽進去剛才同學(xué)說了什么，導(dǎo)致發(fā)言的學(xué)生的觀點并沒有被人尊重，十分氣惱，沒有發(fā)表自己觀點的學(xué)生也因為急于發(fā)表觀點，而錯過了傾聽他人不同意見的機會。
在人與人的交往之中，傾聽是十分重要的，用心的傾聽對于人際關(guān)系的維系有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)中，傾聽同樣可以給學(xué)生帶來不一樣的收獲，傾聽他人的觀點，可以在他人的思想中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，汲取他人思想中優(yōu)秀的部分，可以說，傾聽是一種能力，而如果善于使用這種能力，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到長足的進步，更可以為學(xué)生一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力
�。ㄒ唬I造良好的傾聽氛圍
由于小學(xué)生還處在一個十分容易被環(huán)境影響的年紀，所以，若是想更好地培養(yǎng)他們的傾聽能力，創(chuàng)造容易讓他們安靜傾聽的環(huán)境，營造良好的傾聽氛圍是十分重要的。在這一方面，教師可以將科技手段和課堂教學(xué)完美地聯(lián)系在一起來營造理想中的環(huán)境。比如，教師可以將知識變成更加利于學(xué)生接收的故事形式，利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看、一邊進行交流和討論，這樣可以吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生先聽后說的習(xí)慣
教師作為課堂中的引導(dǎo)者，可以在課堂中的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將不愿意傾聽的缺點慢慢改掉。比如說，在日常聽寫的時候，教師可以逐漸將自己說的次數(shù)減少，直至只報一次，讓學(xué)生聽寫，這樣可以鍛煉學(xué)生集中注意力傾聽的能力。教師還可以利用學(xué)生都喜歡發(fā)言的優(yōu)點進行傾聽訓(xùn)練，讓學(xué)生在他人發(fā)言之后進行評論，將自己是否贊同，又為什么贊同或者反對的理由說出來，既鍛煉了學(xué)生的表達能力和思維能力，同時又讓學(xué)生不斷地適應(yīng)傾聽、愛上傾聽。
�。ㄈ┖蛯W(xué)生一起傾聽
小學(xué)生在課堂之中總是會希望得到教師的表揚和注意，但是往往在發(fā)言的時候，那些站起來表達自己觀點的學(xué)生才是教師眼中的焦點，教師的注意力總是會集中在發(fā)言的學(xué)生身上，這就使得大部分沒有發(fā)言的學(xué)生感覺到被忽視。于是，大部分學(xué)生為了得到教師的關(guān)注，都喜歡爭當發(fā)言者的角色，而不是傾聽者。這就需要教師及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，而最好的辦法，就是教師在一個學(xué)生發(fā)言的時候，走到其他沒有發(fā)言的學(xué)生中去，跟其他學(xué)生一起傾聽發(fā)言同學(xué)的觀點，學(xué)生看到教師到大家中間一起傾聽，自然就會對傾聽這件事重視起來。教師再適時地對聽得認真的學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生知道傾聽也會得到教師關(guān)注，也是有用的，學(xué)生自然就會逐漸培養(yǎng)起傾聽的意識。
�。ㄋ模┰O(shè)計小游戲
由于小學(xué)生年紀尚小，還不能過于迅速地接受一種學(xué)習(xí)方式，所以，教師應(yīng)該耐心地、有針對性地對學(xué)生進行一些更加容易被學(xué)生接受的訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)其傾聽能力。
教師可以利用一些學(xué)生都喜聞樂見的小游戲來使學(xué)生在潛移默化中提高自己的傾聽能力，比如說十分貼近學(xué)生生活的電視、故事等內(nèi)容，都可以設(shè)計成小游戲讓學(xué)生參與其中，在游戲中逐漸感悟到傾聽的重要性。比如說，教師可以設(shè)計內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生喜好的接龍游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參與進來。教師首先將事先準備好的一句話悄悄地說給第一名學(xué)生，再由第一名學(xué)生說給第二名學(xué)生……直到一排學(xué)生都說完了，再由最后一名學(xué)生說出這句話是什么。這個游戲雖然看似簡單，卻能在游戲過程之中讓學(xué)生專心地傾聽，長此以往，會取得意想不到的效果。
要想真正地培養(yǎng)起小學(xué)生的傾聽意識，讓傾聽帶給學(xué)生的好處不斷加深，使學(xué)生逐漸成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要教師長時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。任何事情都不是一蹴而就的，相信只要教師能夠盡到自己的職責(zé)，不斷地完善自己的教學(xué)方法，建立起對于學(xué)生傾聽能力的重視，我相信，小學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會得到一個意想不到的飛躍。
參考文獻：
[1]張大均。教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.
[2]馬云鵬，張春莉。數(shù)學(xué)教育評價[M].北京：人民教育出版社，2005.
[3]埃德·拉賓諾威克茲。皮亞杰學(xué)說入門：思維·學(xué)習(xí)·教學(xué)[M].杭生，譯。北京：人民教育出版社，1985.
[4]盛群力，獻華�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計應(yīng)用模式[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
【在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力】相關(guān)文章：
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力08-20
在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力08-15
物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力08-24
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力10-24
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力08-22
語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力08-22
試論學(xué)生能力在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)08-13
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的展示能力08-17
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力08-17