天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學論文>語文論文>有感情朗讀訓練的一些探索

有感情朗讀訓練的一些探索

時間:2022-08-01 12:40:01 語文論文 我要投稿
  • 相關推薦

有感情朗讀訓練的一些探索

  有感情朗讀訓練的一些探索

有感情朗讀訓練的一些探索

  許修才

  (廣西壯族自治區(qū)那坡縣百合鄉(xiāng)中心小學)

  摘 要:"能正確、流利、有感情地朗讀課文"是小學語文課程標準對小學生朗讀能力的要求。讀是小學語文教學中一項很重要的內容,也是小學生應當具備的基本能力之一。讀有多種讀法,有情感地朗讀是一種常見的讀法,但是,真正有感情地朗讀,是在正確、流利的基礎上更高一層的要求,要讓學生讀得有感情并不容易。

  關鍵詞:朗讀;理解;訓練

  一、把文中主要人物的情感融入讀者心中,做到以情激情

  小學生年齡小,生活經驗少,情感體驗還很單純,在初步誦讀課文時,不會體會到文中所營造的特定情境,不會立即感受到文中豐富生動的情感。這就需要通過教師啟發(fā)引導,讓學生去感悟主要人物的情感,從而產生激情,教師只要加以指導和啟發(fā),他們就會茅塞頓開。

  比如,小學語文第十二冊《凡卡》這篇課文,通過描寫一個名叫凡卡的小男孩來到了城市給一個資本家當童工,在這個資本家家里,他受到了很多折磨,一天三餐吃不飽飯,夜晚還得給老板兒子搖搖籃,通宵不能眠,要是老板的兒子哭了,那凡卡就又要被打了。文中描寫小主人公凡卡的悲慘遭遇,深刻暴露了俄國沙皇時期生活在社會最底層人民的悲慘生活。在教學生朗讀時,教師要引導他們仔細體會小凡卡當時是多么悲苦、凄涼。比如,在讀第2自然段(在寫第一個字母以前……鋪在作臺上),老師要引導學生體會凡卡當時擔心、害怕的心情,要讀得輕,速度緩,讀出似怕被人發(fā)現(xiàn)而恐懼的語調。

  如,在讀第8、9自然段(昨天晚上我挨了一頓毒打……抽噎了一下),讀的語氣要悲傷,語調近乎哭泣,用讀來反映出凡卡的苦楚,讀到"老板揪我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓"以及老板娘、伙計虐待、捉弄他的時候,應用重音讀"揪、拖、揍、戳"等動詞,以突出這幫人的兇惡。在讀到"凡卡撇撇嘴,那臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下"這句時,要帶著哭腔,表現(xiàn)出凡卡傷心、無助,內心極度的痛苦。

  在此基礎上,教師進一步深化:在舊社會里,窮人是備受富人折磨的。經過指導,學生同情像小凡卡這樣的社會最底層的人民的情感便會油然而生,教師引導學生用低沉、緩慢的節(jié)奏及悲傷、同情的語調去朗讀。對文中主人公不同的心情也要用不同的感情來讀。當讀到第12、13自然段凡卡回憶和爺爺一起砍圣誕樹的快樂情景的地方,應用比較輕快的節(jié)奏及輕松、快樂的語氣去朗讀,從讀中反映出凡卡和爺爺一起生活雖然貧苦,但是與在資本家當童工受到的折磨相比,簡直是天壤之別。只要學生按照教師的這一要求去朗讀,目的就達到了。

  二、把作者的情感融入讀者的心中,做到以情傳情

  體會作者的情感,才會把作者的情感在朗讀中表現(xiàn)出來。比如,小學語文第十二冊中《賣火柴的小女孩》這篇童話,寫的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在城市街頭的故事。通過擦燃火柴產生的美好幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實形成了非常鮮明的對比,表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當時社會的不滿。

  在教學這篇課文時,有感情地朗讀是一項重要的教學內容。讀這篇課文,語調應該是低沉的同時又帶有啟發(fā)性的。為了烘托悲慘的氣氛,就要讀得低沉,為了引起人們對造成小女孩悲慘命運的社會原因的思考,就要讀得富于啟發(fā)性。低沉緩慢是朗讀這篇課文的基本語調。

  朗讀課文時,要仔細體會作者的情感,把作者的情感融入讀者的心中,表現(xiàn)出作者寫這番話時心情是如此的沉重,要表達的感情是多么的強烈!

  如,第1自然段(天冷極了……拿它當搖籃),寫的是小女孩在又黑又冷的大年夜里,赤腳走在大街上。讀這一段,語氣要低沉,語速要緩慢,重讀"冷""黑""光""赤"等字,反映出小女孩在這個本該快樂的大年夜,卻處在饑寒交迫之中!

  又如,第10自然段(她趕緊……沒有痛苦的地方去了)寫小女孩幻境中跟隨奶奶飛到幸福的地方。

  小女孩是饑餓加上寒冷,冷漠加上歧視,多么的痛苦和凄慘!她多么渴望得到親人的溫暖、關懷、愛撫!特別疼她的但是已經故去的奶奶來接她了,她跟隨奶奶去了,她在大年夜里凍死了!

  讀這一段時,速度逐漸加快,停頓時間縮短,聲音響亮上揚,語氣中充滿乞求,帶有顫音甚至哽咽。

  總之,作者的情感和主要人物的情感是相輔相成的,前者支配后者,但又要通過后者體現(xiàn)出來。只要教師加以指導和啟發(fā),學生體會到了作者的情感和主要人物的情感,帶著激情,采用不同的節(jié)奏和不同的口吻去讀,就會真正做到有情感的朗讀了。

  參考文獻:

  景春香。感情朗讀訓練的藝術[J].作文教學研究,2009(05)。

【有感情朗讀訓練的一些探索】相關文章:

“有感情朗讀”再認識08-17

淺談朗讀情感的訓練08-17

培養(yǎng)語感,從朗讀訓練入手08-17

小學語文朗讀訓練淺談08-20

關于朗讀的語文教學論文 訓練朗讀增強語感05-01

語文教學中的“有感情朗讀”08-16

加強比較性朗讀訓練之我見08-17

淺談小學低段語文的朗讀訓練08-05

淺議語文教學中的朗讀訓練08-17

語文教學應重視朗讀訓練08-17