如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

　　如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

　　張成國

　�。ㄖ貞c市萬州區(qū)新田中心校）

　　摘 要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，獲取音樂的終端便利化，流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲成為小學(xué)生接觸最多的音樂，小學(xué)教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)效率

　　小學(xué)音樂課的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，作為一種聽覺藝術(shù)，音樂對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不容忽視的作用。但是，大多數(shù)音樂課堂往往存在著對音樂課重視度較低或者課堂缺乏趣味性等弊端。所以，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為了提升音樂課堂的趣味性，老師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

　　一、情境教學(xué)

　　情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中，音樂課堂也不例外。情境教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，具有較高的帶入度，很容易將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實的體驗，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情和唱歌的感情。小學(xué)音樂課本上的每一章都有一個主題，以"抗日烽火"這一章為例，老師可以在上課前將有關(guān)抗日的歷史告知給學(xué)生，可以向?qū)W生播放一些具有歷史代表性和震撼性的圖片或音頻，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，然后讓學(xué)生在觀看一組具有震撼性的幻燈片時感受將要學(xué)習(xí)的歌曲，強(qiáng)烈的帶入感更易觸碰到學(xué)生心靈中的愛國之情，使其一觸即發(fā)。在學(xué)生感情最為充沛之時，老師可以向?qū)W生說明學(xué)習(xí)此類歌曲的原因以及自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可以是"讓學(xué)生胸懷愛國之情熟唱所學(xué)歌曲",然后將歌曲教給學(xué)生。通過這種方式，不僅打消了學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂課本上歌曲的懈怠感，而且充分調(diào)動起學(xué)生的愛國之情，取得超出預(yù)想的教學(xué)效果。

　　二、建立趣味課堂

　　小學(xué)的音樂教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以"影視回聲"這一單元為例，由于所學(xué)歌曲大多耳熟能詳，學(xué)生或多或少都已熟悉旋律，所以歌曲的教學(xué)可以不作為重點(diǎn)。在上課前，老師先要消除部分學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生擺脫拘束，為接下來的活動奠定好基礎(chǔ)。接下來，老師可以將準(zhǔn)備好的影視劇的劇照展示給學(xué)生，在多媒體放映機(jī)上隨機(jī)選擇；將班上同學(xué)進(jìn)行分組編號，然后隨機(jī)抽取小組對老師選擇的影視劇進(jìn)行角色扮演，其中必須穿插影視劇的歌曲；最后進(jìn)行小組評比，選出表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎。這樣不僅增強(qiáng)了老師與學(xué)生的交流互動，而且使每位學(xué)生參與其中，緩解了部分學(xué)生的拘束感，并提高了同學(xué)間的配合度。

　　三、增強(qiáng)課堂知識性

　　歌曲的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說難度較低，學(xué)生將歌曲學(xué)會后往往會出現(xiàn)注意力不集中等情況，所以老師若想要保證全班同學(xué)的精神集中度，就要給音樂課堂增加一些挑戰(zhàn)度。以"絲綢路上"這一單元為例，老師可以在課前收集多種新疆少數(shù)民族的樂器圖片和音頻，比如彈布爾、冬不拉、達(dá)甫、熱瓦甫等典型樂器，然后在新歌曲學(xué)習(xí)完畢后將樂器聲音播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生將聲音與圖片進(jìn)行結(jié)合。老師可以在每節(jié)課后都通過此方式拓展學(xué)生的音樂知識，通過累積積分原則給予表現(xiàn)優(yōu)異者以表揚(yáng)或者小獎勵。這樣，既解決了學(xué)生上課注意力不集中的問題，也豐富了學(xué)生的音樂背景，可謂一舉兩得。

　　四、展示學(xué)生風(fēng)采

　　小學(xué)生正處在樂于表現(xiàn)自己的成長階段，尤其在音樂課堂上，很多學(xué)生都希望能夠向老師和同學(xué)展示自己優(yōu)美的歌聲和舞蹈。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生提供一個展示的平臺，給學(xué)生一個肯定自己的機(jī)會。這也是音樂教學(xué)與其他學(xué)科與眾不同之處，所以老師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢。比如，老師可以單獨(dú)抽取一節(jié)音樂課作為學(xué)生的表演時間，可以設(shè)置"卡拉OK大賽".第一輪讓學(xué)生演唱所學(xué)習(xí)過的歌曲，根據(jù)歌詞記憶度和旋律契合度進(jìn)行排名；第二輪為自由演唱，讓學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲，根據(jù)聽眾喜歡程度進(jìn)行排名；最后為臨時合唱比賽，將參賽學(xué)生分為若干小組進(jìn)行合唱，然后根據(jù)小組成員默契程度、歌曲完成程度進(jìn)行排名。最后根據(jù)分出名次，給予前三名獎品，對其他參與學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，而且增強(qiáng)了學(xué)生對歌唱的自信，聯(lián)絡(luò)了老師和學(xué)生之間的感情，教學(xué)效果自然不言而喻。

　　高效的小學(xué)音樂課堂體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在音樂方面的發(fā)展能力。高效的音樂課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣，學(xué)生對音樂美的鑒賞能力才會得到真正的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉春怡。小學(xué)音樂課堂教學(xué)的人文化管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

　　[2]何秋菊。小學(xué)生課堂問題行為應(yīng)對策略研究[D].廣州大學(xué)，2012.

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