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翻轉(zhuǎn)語文課堂，讓學(xué)困生自主思維
翻轉(zhuǎn)語文課堂，讓學(xué)困生自主思維
柯連法
（福建省晉江市英林鎮(zhèn)達德小學(xué)）
摘 要："翻轉(zhuǎn)課堂"作為一個新生的概念和模式，已然是課堂教學(xué)的新型教學(xué)形態(tài)。它一改傳統(tǒng)教學(xué)，讓師生在課堂上面對面充滿自主地進行交流和完成學(xué)習(xí)。也就是這樣一種構(gòu)建"先學(xué)后教，以學(xué)定教"的教學(xué)模式，對于所面對的"學(xué)困生",將有利于培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)困生更多地自主思維，從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，從根本上實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)困生；自主思維
隨著新課程改革的不斷深入，自主學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的熱點話題�？上攵袑嵶龊�"學(xué)困生"轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，就在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成。只有能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主思維的學(xué)習(xí)方式，才能讓學(xué)生真正成為主動獲取新知識和增強自我學(xué)習(xí)能力的主體。而"翻轉(zhuǎn)課堂"在為尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化差異，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)起到了顯而易見的作用。尤其在語文教學(xué)中，更是對學(xué)困生的自主思維起積極作用，可幫助學(xué)困生實現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變。
一、翻轉(zhuǎn)語文課堂，讓學(xué)困生樂于思考
我們都知道，不同人掌握同一學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時間是不一樣的。亞里士多德說，最大的不平等就是把不同的學(xué)生同等看待。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)也正是如此，很大程度上缺失了針對性，故也容易出現(xiàn)"學(xué)困生"."翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，是對于學(xué)生課前在家自主學(xué)習(xí)的一種強調(diào)和要求，這正是我們對學(xué)生尤其是學(xué)困生孜孜以求的，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到加強與深化的一種十分有效的手段，對于"翻轉(zhuǎn)課堂"而言，更是一種運用和自主。而實施的最大困難可能就是"學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)"的陳舊觀念，對我們禁錮。那我們就必須掌握學(xué)困生的心理，做"對癥下藥"之法。"學(xué)困生"的表現(xiàn)方式有一種，就是成績較差，導(dǎo)致這一結(jié)果的主要因素，能否自主思考顯然占據(jù)了重要的位置。因此我們應(yīng)該讓學(xué)困生樂于思考，"翻轉(zhuǎn)課堂"很明白地告訴我們生動鮮活的信息媒體是其對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆，反轉(zhuǎn)的重要形式和手段是學(xué)生喜聞樂見的，而語文作為一門生動也豐盈的語言文字課程，完全可預(yù)見"翻轉(zhuǎn)語文課堂"的教學(xué)模式，這無疑會對學(xué)困生產(chǎn)生極大的感染力，勢必會讓學(xué)困生樂于去思考。
這就需要教師充分地運用好信息媒體技術(shù)，通過它將課文內(nèi)容充分地借助文字、圖形、影像、聲音等直觀鮮活的形象要素有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生在家可以依據(jù)教師制作的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并能夠完成幾個有針對性的測試。最終將它完整有效地滲透到整個語文課堂的學(xué)習(xí)活動中去，上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到掌握知識提升能力的要求。如教學(xué)《黃河象》一課時，用伴有舒緩的旋律、逼真的動畫和醒目閃動的文字，可使學(xué)生很快進入視頻畫面中去，學(xué)生也定會饒有興趣地盯著大屏幕，相信小腦瓜也一定會從畫面上搜索到些什么……如此的翻轉(zhuǎn)語文課堂，誰都興致有余，學(xué)困生又怎不樂于思考了。
二、翻轉(zhuǎn)語文課堂，讓學(xué)困生善于思考
"翻轉(zhuǎn)課堂"從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生能夠自己掌控學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有選擇地、能按照自己學(xué)習(xí)節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，這種根據(jù)自身情況來安排和控制自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)習(xí)充滿了個性化色彩，對于學(xué)困生來說，更是深具魅力。我們都知道，教與學(xué)是一個相互的過程，而如何提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力，無非就是要求我們更深入地了解"學(xué)困生",通過強而有力的溝通，真正地走進"學(xué)困生"的世界，去尋求建立和諧融洽的師生關(guān)系——"翻轉(zhuǎn)課堂"的教學(xué)模式從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是一個新穎也更具開放的思維環(huán)境，勢必可以讓學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)困生也善于思考。
我素來尊重愛護每一個學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，不輕視、不放棄任何學(xué)生，尤其對待學(xué)習(xí)思考有困難的學(xué)生。"翻轉(zhuǎn)課堂"這種學(xué)與教的新模式，它是基于學(xué)生自己學(xué)情的教與學(xué)的教學(xué)方式，能更好地凸顯和表現(xiàn)學(xué)困生自己的閃光點，更是一種出于心而發(fā)于行帶有學(xué)生自主思維的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)困生愈加善于思考。加上語文又是一門感染力很強的學(xué)科，所以兩者的相互穿插，絕對是惟妙惟肖，神形兼?zhèn)�。如教學(xué)《圓圓的沙�！芬徽n時，我要求學(xué)生在家閉眼聽一段視頻里海浪吹沙的錄音，讓自己在淅淅瀝瀝的沖刷聲里悄然融入這大自然。繼而開始自主思考學(xué)習(xí)，視頻里有一幅幅極富詩意又帶生活氣息的連續(xù)畫面：海邊沙灘上的小沙粒，可愛的小女孩，海水中的貝殼們……伴隨著歌曲的旋律、海水的"刷刷聲"……學(xué)生的思緒在海水延伸，想象在沙灘上擴展，創(chuàng)造也在海浪聲中浮現(xiàn)。就在這一系列情境中，學(xué)生也已有了系列的思考，諸如：那"圓圓的沙粒已經(jīng)變成了美麗的珍珠了",它是什么時候變成"美麗的珍珠"的？如此的前情積淀，再回到語文課堂上來，學(xué)生都已是滿腹的思緒，也是興致。這時，只要教師加以點撥，學(xué)生都會很興奮，也很投入地把自己的理解、感受用精彩深刻的語言表達出來，甚至大膽不失創(chuàng)意。如此翻轉(zhuǎn)課堂，當(dāng)讓語文課堂更加地清澈酣然，也將讓學(xué)困生真正地多時間，多可能地去思考，甚至善于思考。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，是語文教學(xué)上一道靚麗的風(fēng)景線，可以讓我們在理想式的教學(xué)方式中去更多地實踐和發(fā)現(xiàn)，從而真正地奠定翻轉(zhuǎn)語文課堂的教學(xué)之路，讓學(xué)生都樂于思考，也善于思考。當(dāng)然，這仍有待我們的積極探索，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，讓學(xué)困生自主思維也得以習(xí)成。
參考文獻：
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