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淺談初中語文閱讀教學(xué)的有效性
淺談初中語文閱讀教學(xué)的有效性
翟悅先
�。兾魇∨d平市十一建學(xué)校）
摘 要：一個教師如果堅持寫5年的教學(xué)反思，他很可能會成為一個教育家。而如果他堅持寫5年的教案，那么他充其量也就是個教書匠。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)非常重視教學(xué)設(shè)計的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。在閱讀教學(xué)中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；層次性；有效性；教學(xué)設(shè)計
語文教學(xué)是綜合性、實踐性非常高的一門工具性、人文性并舉的學(xué)科，也是一門情感濃郁的學(xué)科，還是德育教育的親兄弟，與思想品德教育同樣重要。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，也是整個語文教學(xué)體系的重要構(gòu)成。除語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，還要對學(xué)生進(jìn)行情操陶冶的訓(xùn)練。另外，還要實施讀寫結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行必要的寫作指導(dǎo)。
一、教師要精心設(shè)計教學(xué)
新課改實施以來，師生角色轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中，教師要成為學(xué)生合作的伙伴，教學(xué)活動的設(shè)計者和策劃者。所以，一堂課的設(shè)計是需要教師花費心血的，要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。對教學(xué)的設(shè)計也要精心，教材內(nèi)容、內(nèi)涵的把握，教法、學(xué)法的設(shè)計和確定都應(yīng)該是教師精心策劃的內(nèi)容。教師對教學(xué)準(zhǔn)備得越充分，教學(xué)效果就越好。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)非常重視教學(xué)設(shè)計的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。
比如，在進(jìn)行《春》（朱自清）這篇文章的教學(xué)中，教師把朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國救濟(jì)糧的事給學(xué)生講述出來，并且把當(dāng)時的背景資料也做了充分的了解。在課堂上，作為教材的延伸和拓展，在教學(xué)中呈現(xiàn)出來。另外，還把朱自清其他作品也搜集起來。比如，《匆匆》《背影》《荷塘月色》等經(jīng)典篇章作為教學(xué)的補充，也在閱讀教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行滲透。
二、教師要善于進(jìn)行教學(xué)反思
一個教師如果堅持寫5年的教學(xué)反思，他很可能會成為一個教育家。而如果他堅持寫5年的教案，那么他充其量也就是個教書匠。教學(xué)反思就是對教學(xué)的審視和思考，在這個審視和思考的過程中，教師要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，然后會在以后的教學(xué)中給予糾正和更改。這樣反復(fù)進(jìn)行的反思，就是教師自身素質(zhì)提高的手段，也是教師成長的標(biāo)志。一個重視反思的教師，就是一名善于思考的教師。審視自己的教學(xué)、審視自己的教學(xué)思想、審視自己的教學(xué)理念、審視自己的教學(xué)方法，這是提高教學(xué)效率的有效措施。
三、教師要精心設(shè)計課堂提問的問題
閱讀教學(xué)是一個雙邊活動的教學(xué)實踐，教師和學(xué)生要在互動中共同完成教學(xué)任務(wù)。所以，在閱讀教學(xué)中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。深度具備了，學(xué)生就有了思考的欲望，層次性具備了，學(xué)生的參與面就擴(kuò)大了，每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)中，這是高效閱讀教學(xué)的保證。教師要正確引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上，然后，順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認(rèn)準(zhǔn)了的、提出的問題應(yīng)該是"大眾化"的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式、方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。
提高初中語文閱讀教學(xué)的效率，就要在教學(xué)設(shè)計中、教學(xué)方法的選擇中、教學(xué)過后的反思中下工夫，努力提高教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)，教師還應(yīng)該重視朗讀的指導(dǎo)，朗讀是閱讀教學(xué)的靈魂。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張云嵐。提高初中學(xué)生閱讀效率之我見[J].中國校外教育，2013（03）。
編輯 張珍珍
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