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情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
翁璐璐
�。ㄕ憬刂菔袠�(lè)清市大荊鎮(zhèn)鎮(zhèn)安學(xué)校）
摘 要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)的高速發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，人們必須掌握一門外語(yǔ)，普及學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)正是順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，但是目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)狀況不理想，教學(xué)制度存在許多不足之處，教育教學(xué)方式存在一些弊端，課程結(jié)構(gòu)不合理，教材內(nèi)容不全面，加上多數(shù)教師在教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)，在一定程度上造成了中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，因此，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成為當(dāng)前英語(yǔ)教師的工作重心。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；創(chuàng)新
隨著改革開放的不斷深入，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)綜合型人才的需要越來(lái)越高，同時(shí)也對(duì)社會(huì)交流能力提出了更高的要求，尤其是對(duì)英語(yǔ)的交流能力，根據(jù)目前我國(guó)的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式上還存在諸多問(wèn)題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式所暴露的問(wèn)題越來(lái)越多，為此，本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因與教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了全面的分析，并提出了相關(guān)的建議，期望對(duì)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低
初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，眾多的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)科更是多數(shù)學(xué)生的缺陷，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)水平是初中所面臨的一項(xiàng)重大問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題主要由以下兩方面原因：（1）眾多的學(xué)生在初中時(shí)便存在英語(yǔ)偏科的現(xiàn)象，而其英語(yǔ)老師又疏于對(duì)學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)偏科現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，在進(jìn)入初中之后，由于初中英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)初中英語(yǔ)老師的教學(xué)進(jìn)度，再加上初中學(xué)業(yè)任務(wù)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差；（2）初中學(xué)業(yè)學(xué)科的增多，再加上缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往使得自身的英語(yǔ)水平難以提高。此外，當(dāng)前初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。在這種情況下，初中學(xué)生將學(xué)習(xí)的主要時(shí)間放在數(shù)理化等學(xué)科上，出現(xiàn)英語(yǔ)曠課、消磨時(shí)間等問(wèn)題。
2.初中英語(yǔ)教師教學(xué)水平參差不齊
由于我國(guó)的教育制度發(fā)展迅速，但是在我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)的初中學(xué)校教育師資并沒(méi)有得到加強(qiáng)，導(dǎo)致眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平高低不齊，加上我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，學(xué)生人數(shù)大量減少，而初中招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，進(jìn)入初中的學(xué)生整體素質(zhì)降低，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法適應(yīng)初中老師的英語(yǔ)教學(xué)方式，導(dǎo)致英語(yǔ)水平越來(lái)越低。
3.教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足
眾多的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中輕視實(shí)踐教學(xué)的作用，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的作用得不到發(fā)揮。大量的教學(xué)實(shí)例分析表明，實(shí)踐教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式。但是，受到各種因素的制約，具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，只是將其作為驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容的工具；（2）教師的教學(xué)模式皆是理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)；（3）受傳統(tǒng)教育制度影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)把應(yīng)付考試當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)模式也是針對(duì)考試的英語(yǔ)測(cè)試訓(xùn)練，對(duì)于口語(yǔ)、寫作能力的訓(xùn)練較少。以上因素是實(shí)踐教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中難以開展的主要原因，難以將其作用發(fā)揮，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新分析
1.營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍
目前初中的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于競(jìng)爭(zhēng)氣息濃厚導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏合作交流。競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，成功只有少數(shù)人，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果，容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與興趣，這也是難以提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重點(diǎn)，為此教師應(yīng)該營(yíng)造良好的合作課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，可采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)法、分層作業(yè)法小組討論法等方式，以淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛、強(qiáng)化合作氛圍，同時(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。
2.建立融洽的師生關(guān)系
在一般情況中，某學(xué)生如果喜歡某位教師，就會(huì)自然而然地對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在英語(yǔ)課中營(yíng)造融洽的氛圍可提高教學(xué)效果，所以，我們要積極建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師首先要以身作則，樹立一種和藹可親、平和近人的性格，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，幫助學(xué)生解決困難。
直觀的情景雖然能引起學(xué)生的情感共鳴，但是通過(guò)生動(dòng)的言語(yǔ)描述同樣也能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。在對(duì)課文講解的過(guò)程中，講到一些特殊的語(yǔ)句時(shí)，可以提高音量或者多次講解來(lái)引起學(xué)生的注意，同時(shí)還可掌握合適的幽默成分，使學(xué)生容易接受，尤其是對(duì)學(xué)生不想聽到的內(nèi)容，就需要運(yùn)用真情實(shí)感來(lái)打動(dòng)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生尊重你，也才能打動(dòng)學(xué)生。
3.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境
一般為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的情感，大多數(shù)教師通過(guò)事物、錄像視頻、幻燈片等方式，在課堂中使學(xué)生身處生動(dòng)的情景中，這種直接的方式對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)效果最為顯著。學(xué)生接受信息能力最強(qiáng)的器官是眼睛，所以，在課堂再現(xiàn)實(shí)際情景，最容易引起學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)十分有效。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
初中學(xué)習(xí)任務(wù)沉重，而教師的教學(xué)壓力也比較大，所以學(xué)生除了在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)之外，更需要培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生提高自身能力，將來(lái)適應(yīng)社會(huì)有著重要意義。
5.用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)生活情境
英語(yǔ)如同其他任何一種語(yǔ)言，是交流的一種工具。語(yǔ)言既然源自于生活，我們就應(yīng)該讓它回歸到生活中去，學(xué)以致用。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有自然的英語(yǔ)交流環(huán)境，那么，老師就應(yīng)想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活的語(yǔ)言環(huán)境。這樣，學(xué)生才能更好地參與進(jìn)去，去記憶，去運(yùn)用。并且在這樣輕松愉悅的生活情境中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能變成快樂(lè)的事情，而非一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。
例如，在教打電話的基本用語(yǔ)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景：當(dāng)電話鈴響時(shí)，接電話的人拿起電話聽到對(duì)方說(shuō)"Hello,may I speak to sb?"那么，假設(shè)（1）接電話的人就是對(duì)方要找的人，（2）對(duì)方要找的人不在，（3）對(duì)方要找的人在忙等等，接電話的人應(yīng)如何回答？學(xué)生分小組展開討論。在此基礎(chǔ)上，把有關(guān)接電話的句子分各種類型進(jìn)行總結(jié)，如（1）this is sb. speaking. who’s that?（2）sb. isn’t here/at home right now.（sb. is out.） could I take a message?（3）hold on, please.（wait a moment/ minute,please.）…呈現(xiàn)給學(xué)生，邊講邊板書。接著，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)表演，他們積極性很高，表現(xiàn)欲相當(dāng)強(qiáng)，他們?cè)谘菥氈芯蜁?huì)輕松地掌握打電話的各種句型。
6.利用表演創(chuàng)設(shè)情境
表演是一種很具吸引力的創(chuàng)設(shè)情景的方式。它可以是學(xué)生的表演，可以是老師的表演，還可以采取師生共同完成的方式。一方面，學(xué)生用肢體語(yǔ)言與言語(yǔ)的協(xié)調(diào)來(lái)表演課文中的人物和動(dòng)作，去感受他人的情感、性格、行為，課堂更加活潑生動(dòng)。另一方面，書本上的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是抽象的、平面的、枯燥的，表演實(shí)際上是將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆?dòng)態(tài)的人物。讓同學(xué)們自己去表演、體會(huì)，只有這樣初中生的記憶才能深刻。
綜合上述，通過(guò)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)水平差的分析結(jié)果來(lái)看，創(chuàng)新性的英語(yǔ)教學(xué)方式有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)英語(yǔ)教師在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了重要的促進(jìn)作用，所以英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)教學(xué)方式創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)水平。
參考文獻(xiàn)：
魏杰。職業(yè)初中英語(yǔ)教學(xué)方法初探[J].科技信息：科學(xué)教研，2008（04）。
【情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用】相關(guān)文章：
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