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論小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何開(kāi)展情感教學(xué)
論小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何開(kāi)展情感教學(xué)
趙曉丹
。质∷钠绞幸镣M族自治縣小孤山鎮(zhèn)路家小學(xué)校)
摘 要:新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的要求,需要教師關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。這就需要進(jìn)行情感教學(xué),從而將感性和理性互相滲透、互相促進(jìn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析了如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展情感教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);情感教學(xué);師生關(guān)系
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,是人們交流信息的工具,也是人們交流情感的有效途徑。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,不僅要傳授知識(shí)技能,還要讓學(xué)生從中感受到文化和情感的力量,這不僅有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)效的提升,還能夠讓學(xué)生直接感受到英語(yǔ)文化和語(yǔ)言的魅力,讓他們不厭倦、不懼怕英語(yǔ),鼓勵(lì)他們積極參與、建立信心。因此,有必要開(kāi)展情感教學(xué),將情感融入英語(yǔ)教學(xué)中。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂為例,說(shuō)明如何才能良好地開(kāi)展情感教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的教學(xué)情境
人交流情感的一大影響因素是情景和場(chǎng)合是否合適,只有讓小學(xué)生感受到安全、信任和愉悅,才能讓他們敞開(kāi)心扉,樂(lè)于并善于與教師和其他學(xué)生交流,為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師要采取多種方式來(lái)營(yíng)造豐富情感色彩的課堂氛圍:一是可以多用圖片、道具等來(lái)教授單詞,讓學(xué)生通過(guò)活生生的實(shí)物來(lái)感受到英語(yǔ)的魅力和樂(lè)趣,比如,在講授食物的課文時(shí),可以將日常生活中常吃的水果、肉類、蔬菜等歸類讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們?cè)谝院蟮纳罱佑|中自然而然地能聯(lián)想起英語(yǔ)單詞,這樣就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。二是可以一些競(jìng)賽類的活動(dòng),活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、讓學(xué)生有實(shí)踐感和體驗(yàn)感
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,只有主體使用了才能算是一種活的語(yǔ)言,并且主體在使用中讓語(yǔ)言變得更加進(jìn)化和發(fā)展。在小學(xué)階段,英語(yǔ)作為一種外語(yǔ),學(xué)生是非常好奇、希望能多嘗試使用的,這種情況下,教師就應(yīng)該多讓學(xué)生有實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們利用課堂和生活中的場(chǎng)景來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。比如,在學(xué)習(xí)家庭成員方面的內(nèi)容時(shí),教師可以讓每位學(xué)生都帶一幅全家福照片,選擇一些學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己全家人的情況,這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力,還讓他們有自豪感和對(duì)家人的真摯感情,效果無(wú)疑是雙收的。
三、充分利用機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力和技能
作為一種語(yǔ)言,英語(yǔ)只有被越來(lái)越頻繁地使用,才能最終被學(xué)生掌握,而小學(xué)英語(yǔ)課堂畢竟是教師講授為主、學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)不多,生活中更是基本用不到英語(yǔ),因此,教師要樹(shù)立時(shí)刻把握教育契機(jī)、合理創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力和水平的意識(shí),將點(diǎn)滴片刻化為第二課堂,將不起眼的偶發(fā)事件變?yōu)榧皶r(shí)有效的教育資源。比如,在上課開(kāi)始,可能會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因遲到,這個(gè)時(shí)候教師可以對(duì)遲到的學(xué)生說(shuō):"you’re late. What should you say?"學(xué)生一般可以接話:"Sorry,I’m late. May I come in ?"教師可以允許學(xué)生進(jìn)來(lái):"Come in, please. Don’t be late again."這樣的機(jī)會(huì)俯拾皆是,看似不經(jīng)意的插曲都可以作為有效的教育資源。
四、努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系
著名學(xué)者羅格斯曾經(jīng)指出,成功的教育依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系,以及和諧的課堂氛圍。我國(guó)傳統(tǒng)教育界也有"親其師,信其道"的說(shuō)法,可見(jiàn)和諧的師生關(guān)系是多么重要。因此,教師要用心營(yíng)造師生關(guān)系,爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、降低學(xué)生的緊張和焦慮感,讓他們不斷有成功和喜悅的情感體驗(yàn),并最終將其化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。比如,在學(xué)生失敗的時(shí)候,教師要安慰他們,鼓勵(lì)他們下次表現(xiàn)更好,在學(xué)生成功時(shí)不吝嗇給予獎(jiǎng)勵(lì),可以多用good, nice,wonderful,cool,cleverboy,well done等給予他們更多的信心。
五、多用正向性評(píng)價(jià)和正面激勵(lì)
小學(xué)生心智不成熟,自信心容易受挫,尤其是面對(duì)單詞記憶、語(yǔ)法使用等高難度任務(wù)時(shí),可能會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤,這個(gè)時(shí)候,教師應(yīng)該以正面評(píng)價(jià)為主,多激勵(lì)、少批評(píng),讓學(xué)生感受到自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步,正視自己存在的一些問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生,教師要以他們的進(jìn)步為重點(diǎn)來(lái)考察,而不是以原來(lái)的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)來(lái)評(píng)判,任何進(jìn)步都值得給予鼓勵(lì)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,要多激勵(lì)他們完成更高難度的任務(wù),將成功的原因歸結(jié)于他的努力,讓其產(chǎn)生自我肯定的強(qiáng)大心理暗示。對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō),課堂回答基本正確時(shí)固然要予以積極的鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生的回答只有部分正確時(shí)也應(yīng)肯定其合理部分,鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足;當(dāng)學(xué)生的回答基本錯(cuò)誤時(shí),也要肯定其敢于回答的勇氣,并告知如何得到正確答案。
總之,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)既是必要的又是可能的,而且這種情感教學(xué)還能對(duì)文化課程的教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。教師要重視這一點(diǎn),并采取多種措施來(lái)保障情感教學(xué)順利、長(zhǎng)期開(kāi)展,以促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育,讓他們的情感、知識(shí)和技能得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
李宏。如何讓英語(yǔ)課充滿情趣[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(03)。
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