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高中物理教學中信息技術的有效應用
高中物理教學中信息技術的有效應用羅時清
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摘 要：在信息技術不斷進步和發(fā)展的影響下，高中物理教學中得以應用新型的教學方式，以智能化、網(wǎng)絡化、媒體化作為特點的信息技術跟物理教學的融合，推動了高中物理教學質量的提高。并且在高中物理教學中應用信息技術，對開發(fā)校本教材、實施物理教學，以及物理教學知識產(chǎn)生了巨大的影響。為此，論述了高中物理教學中應用信息技術的策略。
關鍵詞：高中物理；信息技術；有效應用
一、應用動畫課件，突破難點知識
高中物理教師通過信息技術方式，以動畫的形式作為載體呈現(xiàn)教學知識，從而讓學生通過動畫對物理教學的難點知識進行理解，進而使得物理知識變得更加簡單化與形象化，這大大降低了高中物理教學的難度，從而能夠實現(xiàn)理想的教學效果。例如，教師在講解"原子結構"的時候，借助有關的信息技術教學軟件，制作動畫課件，進而實景模擬"a粒子散射",這樣學生能夠觀察到動畫課件中"a粒子散射"的整個過程，a粒子被反射源射到金屬箔的原子中之后，大部分依舊順著固有的方向前行，僅僅是少部分出現(xiàn)比較大的偏轉。教師以這種方式實施教學，為學生形象、生動地呈現(xiàn)了微觀的物理變化過程，進而增強了學生對"a粒子散射"的認識。
二、應用信息技術進行物理實驗教學
在高中物理教學中，非常重要和必不可少的一個部分內容是實驗教學，物理實驗的特點是生動有趣、多彩豐富，通過實驗教學課，不但能夠使學生學習一部分實驗程序和與之相關的內容，尤為關鍵的是可以讓學生真正地理解和學會實驗結論得出的整個過程。然而，在傳統(tǒng)意義上的物理實驗教學中，教師常常需要學生發(fā)揮自身的想象力和聯(lián)想力對實驗進行理解，因為學生的想象力存在著差異性，因此會造成理解上的誤區(qū)，如此教師難以在物理實驗教學中為學生有效地講解知識，也未能夠實現(xiàn)理想的教學效果。而在高中物理教學中應用信息技術，通過信息技術對物理實驗教學進行呈現(xiàn)，創(chuàng)設"真實"的物理實驗，能夠在學生面前更加清晰地呈現(xiàn)物理實驗。例如，對于萬有引力定律和蘋果落地之間的聯(lián)系這個問題，教師通過信息技術為學生呈現(xiàn)，這樣會使得實驗過程更加清晰、直觀、形象，進而讓學生更加深刻地認識這個實驗。鑒于此，物理實驗跟信息技術的統(tǒng)一，能夠彌補傳統(tǒng)實驗設施教學的不足，因此，教師需要有效地體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，模擬一部分不好觀察和復雜化的實驗，且有效地統(tǒng)一傳統(tǒng)實驗教學和信息技術實驗教學，從而將實驗教學提升到一定的高度，方便學生學習知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終培養(yǎng)學生的實驗能力和自主學習技能。
綜上所述，在高中物理教學中應用信息技術，能夠突破教學的難點知識，調動學生的學習興趣，以及使得高中物理教學課堂得以極大豐富，提高高中物理教學的科學性與有效性，進而提高教師的教學能力。為此，作為高中物理教育工作者來講，需要根據(jù)教學知識的實際情況，在高中物理教學中有效地應用信息技術，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才服務。
參考文獻：
黃桂陽。信息技術與物理課堂教學的整合[J].實驗教學與儀器，2010（10）。
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