中學數(shù)學教學論文

　　現(xiàn)代信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析
　　
　　馬國恩
　　
　�。ㄇ嗪Ｊ〈笸�縣景陽鎮(zhèn)中心學校）
　　
　　摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進教學，提高學生的學習質(zhì)量。
　　
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學數(shù)學教學；應(yīng)用分析
　　
　　近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學數(shù)學教學更好地結(jié)合起來是未來數(shù)學教學發(fā)展的一個必然趨勢。
　　
　　一、傳統(tǒng)中學數(shù)學教學的一些缺點
　　
　　傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺少彈性，不能有效地提高學生的實踐能力，由于大部分學校過于追求升學率，很多本意是提高學生應(yīng)用能力的選修課，實際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。
　　
　　二、在中學數(shù)學教學中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
　　
　　將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學數(shù)學教學相結(jié)合，能夠優(yōu)化學生的學習環(huán)境，學生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調(diào)節(jié)學習的進度，同時計算機也能夠根據(jù)學生的實際情況，對學生的學習內(nèi)容等進行恰當?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學習環(huán)境更加開放，老師與學生、學生與學生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學習環(huán)境；數(shù)學之所以難以學習，就是因為它的抽象性和嚴謹性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來進行數(shù)學的學習，使學生對數(shù)學問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學生主動學習數(shù)學的能力。
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助學習的一個工具，為了更好地提高課堂效率，學校首先應(yīng)該提高多媒體硬件設(shè)施，端正老師對計算機網(wǎng)絡(luò)教學的態(tài)度，在以后的教學工作中，老師教學的多媒體課件要采用文本、動畫、圖片等多種方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥、無味的氛圍，給學生營造出一個良好的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習數(shù)學，碰到難題，老師、學生或者學生之間，可以使用各自的終端討論問題，通過現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展學生的思維空間，能夠培養(yǎng)起學生主動求知的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。
　　
　　現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展會對中學數(shù)學的教學工作產(chǎn)生重大的影響，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的弱點，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的必然性，希望能有一定的指導意義。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]張愛勤。談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（02）：153-154.
　　
　　[2]劉庭華。淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J]. 信息與電腦：理論版，2012（12）：205-206.
　　

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