高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生角色互換的思考

　　高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生角色互換的思考
　　
　　石緒平
　　
　�。▋�(nèi)蒙古扎蘭屯市第一中學(xué)）
　　
　　摘 要：教師選擇什么樣的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這也是新課改后的巨大變化。倡導(dǎo)學(xué)生在課堂實施自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)，目的是提高學(xué)生的主體地位和實現(xiàn)民主教學(xué)。
　　
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；師生角色；導(dǎo)學(xué)案；學(xué)習(xí)方法
　　
　　高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是高考的主要學(xué)科，長期以來在高中課程體系中占有極為重要的位置�；�礎(chǔ)教育階段實施的新課改，提倡師生角色互換，在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中實施自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)，目的是提高學(xué)生的主體地位和實現(xiàn)民主教學(xué)。下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的師生互換問題。
　　
　　一、在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中實現(xiàn)角色互換
　　
　　每一位教師都在研究和探討如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課都認(rèn)真地確定教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施。那么在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中如何實現(xiàn)師生角色的互換呢？首先我采取了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，在課前事先編制好給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，然后在課堂教學(xué)時，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生先行自學(xué)，然后小組討論，最后教師講解，這種先學(xué)后教的教學(xué)模式，是實現(xiàn)師生角色互換的最好方法。教師為學(xué)生確定好教學(xué)的重、難點，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣做也符合高中生的心理特點，他們具有一定的自學(xué)能力，一些問題可以通過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)后實現(xiàn)，教師要放開手腳，大膽地相信學(xué)生的能力，必定能實現(xiàn)較高的教學(xué)效果。
　　
　　二、精心編寫導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化教學(xué)模式
　　
　　實施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，是新課改體現(xiàn)學(xué)生主體性的最佳途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的最好措施。導(dǎo)學(xué)案有兩種編寫模式，一種是教師編寫，一種是學(xué)生編寫。但是不管是由誰來編寫，其目的都是要很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重點是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。按照導(dǎo)學(xué)案的指引實施學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，需要教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性，對教學(xué)實施策劃，引導(dǎo)學(xué)生向著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)該是教材內(nèi)容梗概，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在，應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)所在。所以教師要精細(xì)編寫導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的手段和措施。
　　
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生是一對矛盾，教師要捋順學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，學(xué)生要能夠接受教師的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。這是教法和學(xué)法的有機(jī)融合，教師選擇什么樣的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這也是新課改后的巨大變化。教師要研究學(xué)生怎樣學(xué)，以學(xué)定教，先學(xué)后教，這是體現(xiàn)師生角色互換的最好方式。
　　

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