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高中教學中學生思維能力培養(yǎng)的多維思考
高中教學中學生思維能力培養(yǎng)的多維思考楊世奇
（河北省滄州市第三中學）
摘 要：近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，改革自身的教學方法，在教學過程中不斷提高學生的思維能力。
關(guān)鍵詞：高中教學；思維能力；多維思考
高中生思維能力指的是學生要利用所學的基礎(chǔ)知識來探究推理具體的問題，從而促使學生分析問題、解決問題的能力得以提高。因此，在高中教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力。
一、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境來提高高中生的思維能力
在高中教學過程中，教師要針對不同的教學內(nèi)容提出不同的問題，然后再鼓勵學生解決問題，從而提高高中生的思維能力。在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的問題，這樣做就可以提高學生分析問題、解決問題的能力。相反，如果教師所創(chuàng)設(shè)的問題與教學內(nèi)容不相符，有時創(chuàng)設(shè)的問題太難，有時創(chuàng)設(shè)的問題太簡單，這些問題都不利于調(diào)動學生學習的積極性。因此，在高中教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生的實際接受能力提出問題。在新課程改革的背景下，要想讓學生學習到相關(guān)的知識，教師就要重視培養(yǎng)學生的思維能力。只有學生提高了自身的思維能力，才能促使教師所設(shè)定的教學目標得以順利實現(xiàn)。在高中教學過程中，不管是整個教學過程，還是教學過程中的各個環(huán)節(jié)，教師都應該重視問題的設(shè)計。高中教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，不能憑空設(shè)想，而是要依據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際接受能力來創(chuàng)設(shè)，并且教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學生將自身所學的知識運用到實際生活中，從而提高了高中生運用理論知識的能力。
二、借助探究合作的學習方法來提高高中生的探究能力
在高中各個學科的教學過程中，題目起著關(guān)鍵性的作用。教師要提高學生的思維能力，需要引導學生探究解題思路，通過這樣做可以培養(yǎng)學生的思維。在解題過程中，有一部分高中生沒有仔細地分析題目，一般他們都是一拿來題目就開始做，因此當題目發(fā)生改變之后他們還得重新思考。為了改變這種狀況，教師要有針對性地培養(yǎng)學生的思維能力，依據(jù)學生的實際接受能力來為其安排不同的練習題，并且在學生做練習題的過程中教師要鼓勵每一位學生獨立思考，尋找解決此道練習題的方法。不同的題型需要的解題方法也是不同的，有的題目往往需要學生具備較強的創(chuàng)新能力以及較強的思維能力，然而有的題目需要學生掌握相關(guān)的解題技巧，教師通過讓學生做不同類型的題目可以培養(yǎng)學生的思維能力。
三、通過反思總結(jié)教學內(nèi)容來提高學生的概括總結(jié)能力
為了能提高高中教學質(zhì)量，教師要帶領(lǐng)學生反思、總結(jié)教學內(nèi)容。通過教師指導學生反思、總結(jié)教學內(nèi)容，這樣做不僅能加深學生對所學知識的理解與記憶，還可以讓學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識體系。在高中教學思維活動中，反思總結(jié)起著非常重要的作用，學生只有反思、總結(jié)自身所學的知識，才可以慢慢地提高自身的知識水平。所以，在高中教學過程中，教師要引導學生反思、總結(jié)每一節(jié)課的知識點、每一種類型題的解題技巧，讓學生在反思、總結(jié)的過程中認識新知識與舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而可以讓學生尋找到解決不同問題的方法。同時通過反思總結(jié)可以讓學生全面了解以前所學知識的形成過程，確保學生在以后遇到相同問題時可以迅速地將此問題解決掉，這樣做不僅能提高學生解決問題的能力，還能提高學生的思維能力。
四、借助回憶性的思維方式來提高高中生的思維能力
當前，在高中教學過程中，教師往往通過學生做作業(yè)的情況來了解學生掌握知識的實際情況，同時也可以了解到學生的解題思路。學生在做作業(yè)時，他們會回憶以前所學過的知識，利用以前所學的舊知識與當前的新知識來解決作業(yè)中的問題，這種依靠回憶性的思維方法就可以促使學生思維能力的提高。高中各個學科的知識有的是由文字組成的，有的是由文字、字母、符號、數(shù)字等組成的。由于有一部分知識具有較強的抽象性，此時學生要將自身的思維調(diào)動起來來學習這些抽象的知識。如果高中生缺乏回憶性的思維，那么他們?nèi)菀淄泴W習不同學科知識的方法。因此，在高中教學過程中，教師要充分利用回憶性的思維方法來提高學生的學習效率。換句話說，就是在高中教學過程中，教師要定期引導學生回憶、總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、思維過程以及思維方式，比如，教師可以帶領(lǐng)學生看著教材目錄來回憶此節(jié)課學習了哪些知識。經(jīng)過一段時間的學習之后，教師再讓學生梳理、總結(jié)以前所學的知識，從而提高學生的概括能力。
總而言之，在高中教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力，同時要鼓勵每位學生在面對問題的時候，不要退縮，而是要利用自身所學的知識來分析問題、解決問題，并且學生分析問題、解決問題的過程也是培養(yǎng)學生思維能力的過程。
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