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我的教育教學(xué)觀點滴
我的教育教學(xué)觀點滴趙紅奎
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《論語》中有一段話："吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"這句話對我的啟示很大，人的成長離不開反思。不反思，只有經(jīng)歷，不會有經(jīng)驗。不善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就不會有多大提升，多快發(fā)展。每個人的發(fā)展都是波浪式前進(jìn)，螺旋式上升。勝之坦然，敗之淡然。沒有常勝將軍，百煉才能成鋼。成功是在許多次成敗得失中錘煉出來的。在教育教學(xué)實踐中，我有一些想法、做法，寫出來和大家共同分享。
一、態(tài)度決定一切
在成功中占比例最大的因素就是態(tài)度。我和學(xué)生說："我不關(guān)注你們的成績。"學(xué)生感到很驚訝。我說："我最關(guān)注的是你們的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和方法。如果這些很好，那成績不是很自然的事嗎？"學(xué)生恍然大悟。
二、教學(xué)的三維立體目標(biāo)我用三個字來體現(xiàn)：欲、漁、魚
"授人以魚，不如授人以漁。"學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方法、途徑和措施，又何愁學(xué)不到知識？但除此之外，我認(rèn)為對學(xué)生現(xiàn)在以及一生影響最重要的因素是"欲".只要有欲望，就是永恒的、持續(xù)的，就有了獲得一切的希望�？鬃�"十有五而志于學(xué)",雖然起點晚，但因為有志而終身耕耘不輟，最終成就大業(yè)。這點很重要，無論對于學(xué)生，還是對于老師。
三、科學(xué)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實踐相結(jié)合
教學(xué)相長，教育教學(xué)實質(zhì)上是教師和學(xué)生能量的釋放。加強理論修養(yǎng)，豐富教育思想，更新教育觀念，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，形成自己的一套科學(xué)的教育教學(xué)方法，這是教育教學(xué)的前提條件。然后和教育教學(xué)實際相結(jié)合，積極主動地運用和實踐，并不斷地總結(jié)和反思，甚至上升到理論高度，然后再指導(dǎo)教育教學(xué)，并在實踐中得到進(jìn)一步的檢驗、修正、豐富和發(fā)展。沿著這條路走下去，教師就會不斷成長，不斷強大。教育教學(xué)的成功，工作的成就，會使你的生活更加精彩。要樹立工作即生活的觀念。
四、努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
天時不如地利，地利不如人和。孟子認(rèn)為：人心向背是政權(quán)興亡、戰(zhàn)爭成敗的關(guān)鍵。教育教學(xué)工作也是這樣。"親其師，信其道。"要用自己的教育教學(xué)魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡你這門功課。雖然學(xué)習(xí)是為了自己，但學(xué)生還小，他們認(rèn)為是在為老師學(xué)習(xí)。老師就因勢利導(dǎo)，順勢而為，以激勵和批評相結(jié)合的方式，尤其是以激勵為主的方式，會使學(xué)生使勁地為老師學(xué)習(xí)。成都武侯祠有一副對聯(lián)十分精彩，上聯(lián)是"能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)";下聯(lián)是"不審勢即寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思".在教育教學(xué)中，特別是教育教學(xué)管理中，更要深深體味這副對聯(lián)。運用之妙，存乎一心。
五、反對教育教學(xué)走極端，要么放任學(xué)生，要么教師全包，滿堂灌輸
在高效課堂教學(xué)中，這兩種教育教學(xué)方式都不可取。教與學(xué)兩方面要統(tǒng)一起來。教學(xué)互動，師生課堂對話的教育教學(xué)方式是最理想的教育教學(xué)方式。我認(rèn)為還是要在基本的教育教學(xué)原則指導(dǎo)下采取靈活變通的方法。用一種方法教一百個學(xué)生和用一百種方法教一個學(xué)生，教育教學(xué)效果是不一樣的。所以，我主張把傳統(tǒng)的教師"傳道、授業(yè)、解惑"和學(xué)生的"自主、合作、探究"來一次結(jié)合，甚至是互文見義式的結(jié)合。另外，要改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色。我們教師扮演教練和導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生扮演運動員和演員的角色，發(fā)揮各自的作用并密切配合。我相信，教育教學(xué)效果一定會漸入佳境。
六、面向全體學(xué)生，但不搞平均主義，要注重轉(zhuǎn)差培優(yōu)
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時要重點培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。在重點培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生時，我采用"有所為有所不為"的策略�；疖嚺艿每欤珣{車頭帶。有時，優(yōu)秀學(xué)生能起到引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)大家活躍班級氣氛。但更多的時候是"無為"思想。表面上不抓優(yōu)生，但實際是促使更多的學(xué)生越來越優(yōu)秀。我的策略是長江后浪推前浪，但前浪不是倒在沙灘上，而是前浪帶后浪，后浪涌前浪，一起奔流入海。萬馬奔騰，百舸爭流，既合作又競爭，促使班級健康地、充滿活力地向前發(fā)展。
七、在學(xué)、導(dǎo)、練的環(huán)節(jié)中，要加強訓(xùn)練，能力是練出來的
要有布置有落實。訓(xùn)練的方式有多種，落實的方式有多種。但有一點，老師是組織者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生活動起來，要以生為本，在教育教學(xué)上也要發(fā)動群眾，走群眾路線。為了激勵學(xué)生，我星期天布置作業(yè)時特別強調(diào)，學(xué)生就是小老師，在家備課。然后在課堂上讓學(xué)生核對、講解并矯正，按座位次序，全班人人參與。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭永遠(yuǎn)持續(xù)不衰。通過幫、扶、放三個階段，培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的興趣和能力，達(dá)到教是為了不教的教育教學(xué)最高境界。
總之，講臺是教師專業(yè)成長的主要平臺，教師在成就學(xué)生的同時也成就了自己。成長伴隨著反思，反思促進(jìn)了成長。相信，經(jīng)過千錘百煉之后，我們的人生一定會更精彩、更亮麗、更燦爛、更輝煌！
參考文獻(xiàn)：
張崇善。課改實踐新視點[M].山西人民出版社，011-06.
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