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如何讓英語(yǔ)課堂更有成效
如何讓英語(yǔ)課堂更有成效祝 賀
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如何構(gòu)建更有成效的英語(yǔ)課堂是每個(gè)英語(yǔ)教師也是相關(guān)教育者研究的重點(diǎn)問(wèn)題之一。從教三年來(lái)，我通過(guò)一點(diǎn)一滴的觀察體驗(yàn)和與學(xué)生的相處，有了一些體會(huì)。下面我就談一談我對(duì)高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建的看法。
一、一個(gè)有成效的英語(yǔ)課堂需要一名能夠扮演一切角色的英語(yǔ)老師
在這個(gè)老師的引領(lǐng)下，學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂上只是起著若隱若現(xiàn)的作用。這個(gè)所謂的若隱若現(xiàn)指的是當(dāng)學(xué)生能夠按照老師要求完成課時(shí)目標(biāo)的時(shí)候，老師就會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)展，自由地去施展自己的才華。一旦，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)影響課堂，這個(gè)時(shí)候就要求老師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道中。這就是老師的若隱若現(xiàn)。只有在課堂上老師的若隱若現(xiàn)，學(xué)生才能充分地發(fā)揮自己的才能，才能真正地做課堂的主人。這時(shí)我們就要求老師能做一個(gè)出色的演員。在這個(gè)課堂上老師可以是中國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人，有時(shí)候甚至可以是課文相關(guān)內(nèi)容里的動(dòng)物或是童話(huà)故事里的巫婆！這對(duì)英語(yǔ)教師的能力是一個(gè)考驗(yàn)。有些時(shí)候只有我們?nèi)谌胝n本，融入學(xué)生，才能創(chuàng)造出一節(jié)好課。只有我們?nèi)谌胝n堂了，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，所謂"親其師，信其道"正是這個(gè)道理。
二、英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的平時(shí)積累
這就要求教師在教學(xué)新知的過(guò)程中不能忽視學(xué)生對(duì)舊知的掌握。我們?cè)诮虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：有的學(xué)生今天學(xué)單詞學(xué)得非常好，但是過(guò)了幾天當(dāng)老師再次考單詞拼寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)緊鎖眉頭、不知所措。這不能怪學(xué)生，畢竟人的記憶力是有限的，這符合人類(lèi)記憶的特點(diǎn)。但是我們老師要做的就是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住最多的單詞，這就要求英語(yǔ)老師在教學(xué)的時(shí)候多動(dòng)腦，多思考，用學(xué)生的思維向?qū)W生提問(wèn)。我們可以借助形象法鼓勵(lì)學(xué)生記憶。比如，在教學(xué)"heavy"一詞的時(shí)候，我就為學(xué)生編了一個(gè)小故事：一個(gè)小伙伴他的頭"head"重得抬不起來(lái)了，因?yàn)樗念^very"heavy".把"head"和"very"組合就成了"heavy",這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也不費(fèi)力。同時(shí)我還拓展學(xué)生的思維，注意培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。比如，在教學(xué)"heavy"的時(shí)候，我還讓學(xué)生思考它的反義詞是什么，這樣學(xué)生自然可以舉一反三。當(dāng)然相關(guān)的例子還有很多，我只是想說(shuō)只要我們平時(shí)多下工夫，多動(dòng)腦思考，用學(xué)生的思維去發(fā)現(xiàn)，那么英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)輕而易舉。只有平時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞掌握得牢固了，他們的英語(yǔ)積累才會(huì)扎實(shí)，他們的成績(jī)自然突飛猛進(jìn)。所以，英語(yǔ)教學(xué)的平時(shí)積累還要我們從一點(diǎn)一滴做起。
三、我們應(yīng)該注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)難關(guān)，主要表現(xiàn)在學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樗麄兘?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)不過(guò)關(guān)，然后就會(huì)退縮。這樣的學(xué)生久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)厭倦感，最后導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的厭學(xué)。所以，作為英語(yǔ)老師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中第一要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性。我在教學(xué)中常常涉及口語(yǔ)大賽的形式，不管是口語(yǔ)好的學(xué)生還是口語(yǔ)不好的學(xué)生，我都會(huì)根據(jù)他們的變化予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)不會(huì)變得陌生，在小小禮物的鼓勵(lì)下他們也有了學(xué)習(xí)的熱情。
總之，英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，以上只是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)。英語(yǔ)課堂的成效并不是一蹴而就的，我們還需要靜下心來(lái)慢慢觀察思考。我相信天道酬勤，只要我們教師能夠深入學(xué)生，觀察學(xué)生，終究有一天我們會(huì)打造理想的課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。
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