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高三地理復(fù)習(xí)中的地理思想方法教學(xué)
高三地理復(fù)習(xí)中的地理思想方法教學(xué)張 陽(yáng)
�。◤V西壯族自治區(qū)藤縣第一中學(xué)）
摘 要：基于高三地理系統(tǒng)性、緊迫感強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于高三地理的復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用地理思想方法更高效的教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)地引入地理思想方法教學(xué)。就高三地理復(fù)習(xí)的地理思想方法教學(xué)展開詳細(xì)論述。
關(guān)鍵詞：高三；地理復(fù)習(xí)；地理思想方法
高三地理復(fù)習(xí)的教學(xué)是在學(xué)生現(xiàn)有的地理知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性整合，對(duì)其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的系統(tǒng)性教學(xué)過(guò)程。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，充分利用地理思想方法，形成一整套綜合性較強(qiáng)的教學(xué)方法，提高高三學(xué)生的地理能力。
一、地理思想教學(xué)方法的概念論述
高三地理復(fù)習(xí)中的地理思想方法教學(xué)是指教師將地理問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)與深層次復(fù)雜知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行的系統(tǒng)性地理復(fù)習(xí)教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中要滲透相關(guān)深層知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)地理思想方法逐步掌握較難理解的地理知識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)的解題能力，能深層次地領(lǐng)悟困難知識(shí)點(diǎn)。
二、高三地理復(fù)習(xí)引入地理思想教學(xué)方法的策略
（一）尋找地理知識(shí)規(guī)律，組織系統(tǒng)性知識(shí)體系
在高三地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)該從全局出發(fā)，結(jié)合之前已有的地理知識(shí)框架，理論聯(lián)系實(shí)際，尋找教材之間的內(nèi)部聯(lián)系。將各知識(shí)點(diǎn)相互整合，不能僅僅局限于地理教材的學(xué)習(xí)，將教材中地理知識(shí)點(diǎn)的前后順序打亂，根據(jù)自己的理解，利用更便捷的方法進(jìn)行總結(jié)，尋找地理知識(shí)之間的規(guī)律，更有利于高三地理的復(fù)習(xí)。
�。ǘ├没A(chǔ)知識(shí)中的地理思想方法指導(dǎo)教學(xué)
高三地理復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中其實(shí)也蘊(yùn)含著豐富的地理思想方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要深刻挖掘地理知識(shí)的形成過(guò)程，詳細(xì)透徹地向?qū)W生進(jìn)行講授，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)地理思想方法中自覺(jué)地學(xué)習(xí)，鍛煉自己學(xué)習(xí)高三地理知識(shí)的能力，從而更容易掌握地理知識(shí)難點(diǎn)。
�。ㄈ┰诘乩斫忸}方面加強(qiáng)地理思想方法教學(xué)
高三地理中解題方法的學(xué)習(xí)也應(yīng)充分利用地理思想方法來(lái)輔助指導(dǎo)，科學(xué)合理地將解題知識(shí)點(diǎn)逐步縮小到一定的范圍內(nèi)，利用地理思想方法分辨各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有利于地理知識(shí)中典型問(wèn)題的解答。
高三地理復(fù)習(xí)與地理新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程不同，不是新知識(shí)的灌輸，而是對(duì)現(xiàn)有地理知識(shí)的糾錯(cuò)，體系融合。將地理思想方法引入高三地理復(fù)習(xí)中，有利于教師地理教學(xué)水平的提高，更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的掌握，從根本上促進(jìn)高三地理的復(fù)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
魏國(guó)文。淺談專題模式在高三地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（07）：60-61.
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