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淺談現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功的有效結(jié)合
淺談現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功的有效結(jié)合遲 靜
�。ê颖笔∏鼗蕧u市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）
摘 要：現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教師的教學(xué)提供了不少便利，但作為教師，要時刻認(rèn)清什么才是課堂的主導(dǎo)因素，什么才是真正能夠推動課堂每個環(huán)節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。面對新課改的要求與如今教學(xué)設(shè)備科技化普及的現(xiàn)狀，在音樂教學(xué)的過程中教師應(yīng)處理好現(xiàn)代教學(xué)手段與基礎(chǔ)知識親授之間的關(guān)系，不要讓多媒體教學(xué)完全代替教師授課，而是將其當(dāng)作課堂目標(biāo)達(dá)成的一種輔助工具，要明確只有將現(xiàn)代教學(xué)手段與教師基本功在課堂上進(jìn)行有效的結(jié)合才能使課堂效率得到提高。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)手段；教師基本功；有效結(jié)合；高效課堂
一、現(xiàn)代教學(xué)手段在音樂教學(xué)中的作用
科技的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了現(xiàn)代化的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)的黑板教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。在新課程改革的背景下，我國許多學(xué)校都將多媒體教學(xué)運(yùn)用到了課堂實踐之中。在音樂教學(xué)過程中，多媒體科技更是發(fā)揮著不可替代的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，將聲音、影像、文字共同展示在學(xué)生面前，使學(xué)生擁有以往在課堂中從未有過的感官體驗；運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情境，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用啟發(fā)性課件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。此外，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式也為教師提供了很大的方便。
二、音樂教師的基本功在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下依然重要
現(xiàn)代化的教學(xué)手段是無法代替專業(yè)教師的講授式教學(xué)的，在多媒體教學(xué)方式逐漸普及的教育環(huán)境下，很多學(xué)校出現(xiàn)了音樂課堂只運(yùn)用多媒體播放教學(xué)課件，全堂課幾十分鐘毫無音樂專業(yè)知識傳授的現(xiàn)象。可以說，這種教學(xué)方式是教師對學(xué)生極大不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，無論現(xiàn)代教學(xué)手段為教育事業(yè)提供了多么大的便利，教師這一職業(yè)原本教書育人的職責(zé)都是不可以被替代的，只有教師將自身掌握的基礎(chǔ)知識對學(xué)生進(jìn)行教授，才能增加學(xué)生對教師的信任與喜歡，增強(qiáng)教師的親和力。音樂作為一門表演性很強(qiáng)的學(xué)科，教師親自表演的效果與課件中視頻播放的效果有很大的出入，教師對自身音樂基本功進(jìn)行展現(xiàn)的過程也是引發(fā)學(xué)生共鳴、崇拜的過程。因此，教師應(yīng)在工作中不斷對自身的基本功進(jìn)行訓(xùn)練和提高。只有基礎(chǔ)知識扎實了，才能更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，用實際行動去感染學(xué)生，使學(xué)生在音樂課堂中體會到音樂藝術(shù)的美好，加深對音樂學(xué)科的熱愛，更好地完成音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。
三、現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式與教師在課堂中運(yùn)用基礎(chǔ)知識對學(xué)生進(jìn)行的教授行為并無矛盾沖突。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式固然在音樂教學(xué)的過程中起到了重要的作用，但在實際的教學(xué)中，教師還是應(yīng)該將多媒體教學(xué)當(dāng)作是音樂課堂中的點綴與輔助；音樂教學(xué)中還是要以教師為教授主體，在與學(xué)生長期相處的過程中，教師與學(xué)生之間存在一定的默契度，在這種默契的教學(xué)環(huán)境中很容易因為教師對自身基礎(chǔ)知識的展示而引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而整堂課都使用對課件播放的方式進(jìn)行教授，學(xué)生的共鳴感則不會有這么強(qiáng)烈甚至說是沒有。只有將兩者有效地結(jié)合起來，在課堂中運(yùn)用基礎(chǔ)知識與技能來引發(fā)學(xué)生的共鳴，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)對精心準(zhǔn)備的課件進(jìn)行播放，使其起到活躍課堂、調(diào)動學(xué)生注意力的作用，使兩種方式在一堂課中產(chǎn)生互利互補(bǔ)、相輔相成的效果，才是對課堂效率的最高保障。
四、如何將現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功進(jìn)行有效結(jié)合
教師對現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功的作用與重要性進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，要增強(qiáng)對實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與教師基本功的重視。
在課堂開始之初，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對這堂課要學(xué)習(xí)的作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入課堂狀態(tài)；作品播放結(jié)束后，教師運(yùn)用自身對作品的了解進(jìn)行對作品的簡單介紹且進(jìn)行發(fā)問。例如，教師可以問學(xué)生："同學(xué)們在剛剛播放的那首歌曲中聽出了什么？"學(xué)生便會回答聽出了什么情景或是聽出了音樂所表達(dá)出來的某種情感，這時便迎來了教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)"教學(xué)互動".在互動的過程中，教師要抓住與學(xué)生溝通交流的機(jī)會，對學(xué)生的興趣點進(jìn)行把握，教學(xué)互動環(huán)節(jié)不但能深化教師對學(xué)生的了解，而且能培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維。接下來，教師可以針對互動環(huán)節(jié)中抓住的學(xué)生的興趣點來進(jìn)行不同歌曲的演唱示范，或?qū)λ鶎W(xué)作品進(jìn)行教唱，運(yùn)用自身的專業(yè)特長對學(xué)生進(jìn)行感染，使學(xué)生在此環(huán)節(jié)產(chǎn)生共鳴感。最后，教師再運(yùn)用備課過程中制作的課件對學(xué)生進(jìn)行本作品中有關(guān)樂理知識的教學(xué)，讓枯燥的樂理知識在PPT的動態(tài)展示過程中變得富有趣味。
音樂課堂應(yīng)為學(xué)生提供舒適歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，也不能忽視對音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，在音樂課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)采取現(xiàn)代教學(xué)手段與音樂教師基本功有效結(jié)合的方式，保障音樂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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