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高中政治課教學中的人文精神培養(yǎng)
高中政治課教學中的人文精神培養(yǎng)張中立
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摘 要：人文精神教育是人文教育的核心內(nèi)容。高中政治課教師通過培養(yǎng)學生的民主意識；探究人生的價值；構建人與人之間人文關系；培育學生敢于質(zhì)疑的精神。
關鍵詞：高中；思想政治；教學；人文精神
人文精神教育是人文教育的核心內(nèi)容。教師通過傳授思想政治課中的人文知識，采用人文教育的方法，最終目的就是要培養(yǎng)學生的人文精神。美國圣母大學校長赫斯柏主張，完整的教育目的應包括"學會做事"與"學會做人"兩部分。在他看來，"學會做事"就必須接受科學教育，養(yǎng)成科學精神；"學會做人"就必須接受人文教育，養(yǎng)成人文精神。
一、培養(yǎng)學生的自由、民主、平等意識
自由、民主、平等是人在超越自我層面上的自我意識，是人的本質(zhì)特征。培養(yǎng)學生的自由、民主、平等意識可以增強學生對自我的理解，能夠幫助學生成為現(xiàn)代學習主體。高中思想政治課教材中市場交易的原則、市場經(jīng)濟的特征可以培養(yǎng)學生的這種意識。
二、探究人生的價值、生命的意義
價值是人們在生活中經(jīng)常使用的名詞。我們這里所說的價值，不是這些具體領域的價值，而是哲學講價值，它比具體領域事物的價值更廣泛、更抽象。所謂價值，是指事物對人的積極意義。高中生活與哲學教材中這一觀念有很多，如，集體主義的價值取向等。
三、人與人之間相互尊重、相互關愛，充滿人文關懷
人文教育的根本目的就是要培養(yǎng)具有獨立思想意識的主體，只有培養(yǎng)和尊重學生的獨立個性，才是真正遵從了教育的規(guī)律。在生活與哲學中實現(xiàn)人生價值可以培養(yǎng)學生的人文關愛。
四、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、批判的精神
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和批判精神是人文精神的重要組成部分。統(tǒng)一的課程標準，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的班級授課制，統(tǒng)一的高考，使我們培養(yǎng)出具有統(tǒng)一標準的學生，只懂得接受和承認，缺乏一種敢于質(zhì)疑和批判精神。必修四個模塊中存在多個質(zhì)疑的地方。
愛因斯坦曾經(jīng)說過："只教給人一種專門知識、技術是不夠的。最重要的是人要籍著教育得到對于事物及人生價值的了解和感覺，才能和別的個人和社會有合適的關系。"可以看出，獲取知識并不是教育根本，在掌握知識的同時提高人的精神價值，這才是教育的旨歸。所以，我們應該充分挖掘思想政治課教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文精神，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。
參考文獻：
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