初中化學課堂教學論文

　　化學課堂教學的有效性
　　
　　柴蔚華
　　
　　（太原市成成中學）
　　
　　"誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關(guān)鍵。"相信每一位教師都懂得這一道理。把課堂的有效性充分融入教學中，會使學生在課堂學習過程中高效，減輕學生學習負擔，讓學生在輕松的環(huán)境下主動學習，這樣才能在真正意義上提高課堂教學效率。本人結(jié)合自身教學經(jīng)驗，淺談一下如何提高初中化學課堂教學的有效性。
　　
　　一、"激發(fā)學習興趣"是化學課堂有效的前提
　　
　　初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學生的學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，這樣學生就有了主動學習和自主學習的積極性，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展。如何激發(fā)興趣呢？
　　
　　1.課上創(chuàng)設(shè)"問題情境"
　　
　　問題是激發(fā)學生興趣的推進劑，適當?shù)膯栴}不僅可以激發(fā)學生的求知欲，還可以培養(yǎng)學生的思維能力。在課堂上我努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生處于期待、困惑和亢奮的心理狀態(tài)，這樣能有效激發(fā)他們的學習熱情并提高學習動力。
　　
　　2.課上創(chuàng)設(shè)"導入情境"
　　
　　在教學中，精心設(shè)計真實的課堂導入情境能引發(fā)學生積極的情感體驗，促進學生形成積極的態(tài)度、行為和良好的個性，對整節(jié)課的學習起到引導和定向的作用。
　　
　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)并且與生活實際密切相連的自然學科，教師要根據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂導入情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生對新知識的探究充滿積極性，變被動的學習為主動的獲取，讓學生處于最佳的學習狀態(tài)，從而提高課堂教學的有效性。
　　
　　3.課上設(shè)計興趣實驗
　　
　　化學實驗是激發(fā)學習興趣的"法寶",那么精心設(shè)計化學實驗就尤其重要，特別是在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下工夫，多設(shè)置懸念，讓學生在"觀察—驚嘆—疑問"中產(chǎn)生興趣，從而使化學課堂教學有效。
　　
　　在初中化學課程中安排了許多演示實驗，這樣不僅能直觀地說明問題，也在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。但有些實驗僅僅停留在課本基礎(chǔ)上還不夠，對其可以進行拓展、延伸，靈活變通各種實驗，引導學生參與實驗，效果會更佳。
　　
　　二、"促進課堂互動"是化學課堂有效的保證
　　
　　"互動"不僅是達到"以學生為本"這一目的的重要方法，也是使化學課堂有效的重要手段。
　　
　　首先，在課堂上可以多給學生互相交流的機會，在討論和辯論時，讓學生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，并在相互交流中啟迪思想、發(fā)展思維，提高學習效率。
　　
　　其次，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向老師提問質(zhì)疑，積極參與到課堂教學過程中，使之個性得到釋放，獲得心理上的滿足。
　　
　　三、"具體的課堂評價"是化學課堂有效的根本
　　
　　化學課堂評價是對化學課堂教學過程和效果給予價值判斷的過程。對于學生的課堂評價要以激勵為主，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。學生回答問題錯誤，不對其求全責備、諷刺、挖苦，先肯定他正確的部分或態(tài)度，然后非常中肯地指出哪一內(nèi)容有問題，并及時分析問題的原因所在，這樣的評價使學生更清晰地明確改進的方法、方向；若回答正確，也要幫助學生分析正確的原因，是學會運用公式進行計算還是緊扣概念、原理進行判斷，抑或是抓住了背景中的關(guān)鍵詞思考得出。對于不愛學習的學生要抓住這一機會及時肯定鼓勵，可用"你太有才了、你真厲害、簡直就是一個小化學家、我喜歡、你的眼睛有如閃爍著智慧的小星星"等詼諧幽默的語言。這樣的語言評價才有效，這樣的化學課堂教學才更有效。
　　
　　從學生的人生發(fā)展來說，我個人認為除了從三維目標評價外，應該更加側(cè)重于對學生探究能力及解決實際問題能力的評價才更為有效。一個人最大的本事就是能解決實際問題，如果學生在學習中能把學到的知識利用到實際當中，那教育成功了，教育的目標最終也就達到了，學是為了用。
　　
　　四、優(yōu)化教學設(shè)計是化學課堂有效的關(guān)鍵
　　
　　課堂教學設(shè)計是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，只有在課堂設(shè)計優(yōu)化上的多下工夫，才能使課堂有效。
　　
　　教師在教學設(shè)計中要較多地考慮學生的需要，應以學生發(fā)展為本。優(yōu)化教學目標，使其具體明確且恰當；優(yōu)化教學內(nèi)容，促進培養(yǎng)能力；優(yōu)化課堂演示實驗，使學習知識和訓練能力有效結(jié)合；優(yōu)化課堂教學的板書，使其在揭示知識重點、難點的同時，彌補語言難以表達的不足。
　　
　　五、轉(zhuǎn)變教學行為是化學課堂有效的條件
　　
　　作為新課程的實施者──教師，在積極投身教改實踐的過程中，必須不斷變革自己的教學行為，才能使化學課堂有效。（1）要實現(xiàn)"以教材教為中心"轉(zhuǎn)向"以生活知識為中心",注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，多運用化學知識解決生活實際問題；（2）要實現(xiàn)"以教師教為中心"轉(zhuǎn)向"以學生學為中心",按照學生的心理發(fā)展規(guī)律建立起有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，變簡單傳播為互動的教學；（3）要實現(xiàn)"以統(tǒng)一教學模式為主"轉(zhuǎn)向"以個性化教學為主",不同的課型采取不同的教學方法，如，探索法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學法、實驗法……要視課型、內(nèi)容及教師、學生的實際而定，也可進行多種教學方法的相互配合等。
　　
　　在教學中適時使用多媒體，不僅適應現(xiàn)代的教學方式和方法，還使化學課堂上的"不可見變可見",如，做不純氫氣爆炸的實驗、從微觀方面以動畫的形式解釋化學反應的實質(zhì)等，在這里，化學教學和多媒體課件相互結(jié)合，教學效果達到了，課堂教學有效了。
　　
　　此外，要想使課堂教學有效，還要為學生提供良好的學習環(huán)境，課堂上教師、學生的交流相對安靜，學生集中精神會傾聽的學習習慣也尤為重要。中國家庭教育第一人董靖宇博士講道："上課聽講就像司機開車，絲毫不能走神，否則后果將不堪設(shè)想。"這句話足以說明課堂的有效性離不開學習習慣和學習環(huán)境。
　　
　　總之，有效課堂教學的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，不管是傳統(tǒng)的教學、新理念下的教學還是將來的教學，我們的基本出發(fā)點都是一樣的，就是讓學生得到發(fā)展，而它卻離不開"實效".課堂教學的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題，但只要你深入學生心里，關(guān)注學生主體，注重課堂設(shè)計，更新教學方法等，一定會使課堂教學更有效。
　　

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