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微機(jī)課教學(xué)論文
微機(jī)課教學(xué)論文:提升微機(jī)課教學(xué)質(zhì)量，共贏其他科目教學(xué)成果厲紅霞
�。ㄩL春市朝陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
摘 要：在當(dāng)代的微機(jī)課教學(xué)中，迫切地需要提升微機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量，來促進(jìn)其他科目的教學(xué)，通過微機(jī)課的學(xué)習(xí)提升學(xué)生對于其他科目學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生總體的學(xué)習(xí)能力，掌握多方面的能力。在微機(jī)課的教學(xué)中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生把微機(jī)課的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到其他科目中，促進(jìn)微機(jī)課與其他科目的共贏，取得高效的學(xué)習(xí)成果，全面提升學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：微機(jī)課教學(xué)；其他科目；創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法
微機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量是教師非常重視的，并且在微機(jī)課的教學(xué)中穿插著對于其他科目的教學(xué)，讓學(xué)生也產(chǎn)生對于其他科目的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過微機(jī)課可以明確微機(jī)課的教學(xué)要求，并且通過微機(jī)課可以提高自己對于其他科目的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的全面發(fā)展。眾所周知，在初中階段的微機(jī)課是最能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程，其中的教學(xué)穿插著對于其他科目的學(xué)習(xí)，自然也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要完善微機(jī)課的教學(xué)，在教學(xué)中增強(qiáng)微機(jī)課的教學(xué)趣味性，提高學(xué)生在微機(jī)課中的創(chuàng)新能力，在微機(jī)課的學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。本文就是根據(jù)如何提升微機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量，以及如何在微機(jī)課中聯(lián)系其他科目，促進(jìn)學(xué)生對于其他科目的學(xué)習(xí)展開討論的。
一、微機(jī)課的教學(xué)現(xiàn)狀
眾所周知，初中階段的微機(jī)課普遍存在著教學(xué)效率不高，學(xué)生在微機(jī)課中只是"碰"計(jì)算機(jī)，而不是真正地在學(xué)習(xí)知識(shí)等問題。教師對于教學(xué)也非常不關(guān)心，認(rèn)為初中的微機(jī)課并沒有什么值得教學(xué)的地方。學(xué)生也沒法在微機(jī)課學(xué)到適合自己年齡段的計(jì)算機(jī)知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，自然也就難以在教學(xué)中穿插其他科目的教學(xué)了。所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提升微機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在微機(jī)課的教學(xué)中有所得，在學(xué)習(xí)中有所獲。微機(jī)課還是一個(gè)非常能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，初中階段的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)都有普遍的好感，自然就會(huì)樂意上微機(jī)課。教師需要緊緊把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對學(xué)生展開有意義的教學(xué)，讓學(xué)生在微機(jī)課中提升自己，并且也提升對于其他科目的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。
二、淡化微機(jī)課的獨(dú)立學(xué)科性，增強(qiáng)多種學(xué)科的綜合性
想要通過微機(jī)課與其他科目進(jìn)行聯(lián)系，在微機(jī)課的教學(xué)中促進(jìn)其他科目的教學(xué)，讓微機(jī)課的教學(xué)帶動(dòng)其他科目的發(fā)展，就要在教學(xué)中，淡化微機(jī)課教學(xué)的獨(dú)立性，明確微機(jī)課是與其他科目聯(lián)系的。教師在微機(jī)課的教學(xué)中，需要積極與其他科目的教師交流，知道其他學(xué)科目前的學(xué)習(xí)情況，這樣可以更好地進(jìn)行微機(jī)課與其他科目的聯(lián)系，在微機(jī)課的教學(xué)中，不僅提升微機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量，還能夠取得其他科目的教學(xué)成果。例如，在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候，教師在教學(xué)中通常會(huì)舉例說明，但是教師所舉的例子是古板的，學(xué)生也就是為了課堂的進(jìn)展而操作，這樣難以提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的操作興趣。教師需要提前在語文的課本上找一篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行"Word"里面的操作，學(xué)生一看是語文課本上的文章，自然會(huì)產(chǎn)生好奇心，這時(shí)候教師就要對學(xué)生說："咱們的微機(jī)課教學(xué)并不是孤立的，而是可以與其他科目聯(lián)系的。"這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，微機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)得到提升。語文通過微機(jī)課的教學(xué)，就能增強(qiáng)學(xué)生對于課本內(nèi)容的了解，增強(qiáng)對于課本內(nèi)容的記憶，促進(jìn)微機(jī)課與語文課的共贏。
三、重視微機(jī)課的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的階段性
中學(xué)階段的微機(jī)課，沒有什么明確的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生通過微機(jī)課所必須掌握的能力。但是，教師不能進(jìn)行這樣沒有目標(biāo)的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，需要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白在微機(jī)課上應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。微機(jī)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是緊緊跟隨著教師的腳步走的，教師應(yīng)增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生在微機(jī)課上得到相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生在微機(jī)課上收獲知識(shí)。教師也需要在教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的階段性，不能一股腦地將自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)完全施加到學(xué)生身上，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。
四、增強(qiáng)微機(jī)課與其他科目的交互性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
要想在微機(jī)課中增強(qiáng)對于其他科目的學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)微機(jī)課與其他科目的交互性。這種交互并不是簡單的交互，而是知識(shí)的聯(lián)系與相互的促進(jìn)。微機(jī)課中有很多知識(shí)是與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的，數(shù)學(xué)的知識(shí)在微機(jī)課的教學(xué)中也有所應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)Excel的時(shí)候，就和數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)有著很大的聯(lián)系。教師就需要在教學(xué)中，增強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白微機(jī)課與數(shù)學(xué)課的聯(lián)系。學(xué)生就可以在微機(jī)課的學(xué)習(xí)中，不單單掌握微機(jī)課所需要掌握的知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，在微機(jī)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提升微機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在微機(jī)課中得到高效的學(xué)習(xí)。還有，通過微機(jī)課與其他科目的聯(lián)系教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的全方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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