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從教學(xué)葉鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)曳談如何駕馭"戰(zhàn)爭(zhēng)"主題課堂
從教學(xué)葉鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)曳談如何駕馭"戰(zhàn)爭(zhēng)"主題課堂趙秀花
(甘肅省民勤縣第六中學(xué))
摘要:教學(xué)以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的課程內(nèi)容,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣,要注重把握戰(zhàn)爭(zhēng)全局,精選典型戰(zhàn)例,補(bǔ)充重要細(xì)節(jié),介紹雙方實(shí)力,引導(dǎo)學(xué)生在具體的歷史環(huán)境中和歷史條件下認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史。關(guān)鍵詞:教學(xué);鴉片戰(zhàn)爭(zhēng);課堂
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)"通過(guò)歷史課程的教學(xué),使學(xué)生能夠掌握中外歷史的基本知識(shí),初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能,對(duì)人類歷史的延續(xù)和發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣。"并要求"充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣……逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣".依據(jù)新課標(biāo),在教學(xué)以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的課程內(nèi)容時(shí),做了一些有益的嘗試,現(xiàn)以教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例作相關(guān)介紹。
一、把握全局
歷史教學(xué)中,涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容很多,但因受限于篇幅和課時(shí),教材都是將戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程略去或描述得很簡(jiǎn)要。比如,《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,課文內(nèi)容只有虎門銷煙和《南京條約》,即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和結(jié)果,戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程僅用小字部分作了簡(jiǎn)要介紹。事實(shí)上,對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)中國(guó)歷史上的重大事件,如果只知道原因和結(jié)果,不了解戰(zhàn)爭(zhēng)的全局,就無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生歷史想象力,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也就變成了死記硬背。課前,如果利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等工具廣泛搜集資料,對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、前因后果等作詳盡了解,就能高屋建瓴地把握教材,游刃有余地駕馭課堂。
二、精選戰(zhàn)例
歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)大都范圍廣、歷時(shí)長(zhǎng)、戰(zhàn)役多,限于課時(shí),我只能選擇一兩個(gè)典型戰(zhàn)例在課堂上來(lái)介紹。選擇戰(zhàn)例的原則是:承載足夠的歷史信息,能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,達(dá)到窺一斑而知全豹的效果。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民抗擊西方資本主義列強(qiáng)入侵的第一次戰(zhàn)爭(zhēng),盡管廣大官兵英勇抗戰(zhàn),表現(xiàn)出崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,但是,由于清朝戰(zhàn)和不定、決策多變、將帥指揮不善、戰(zhàn)法呆板,加之武器裝備落后,終為英軍所敗。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐表明,落后的封建軍隊(duì)已不能戰(zhàn)勝初步近代化的資本主義軍隊(duì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的虎門大戰(zhàn)集中反映了以上各種因素,所以,我選擇虎門大戰(zhàn)作為教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的突破口,起到了以點(diǎn)帶面的作用。
三、補(bǔ)充細(xì)節(jié)
學(xué)習(xí)歷史貴在產(chǎn)生歷史的想象力,最忌用現(xiàn)代觀念,主觀臆斷地裁判過(guò)去。為了讓學(xué)生將想象的觸角伸向遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)場(chǎng),在精選戰(zhàn)例的基礎(chǔ)上,老師要通過(guò)圖片、示意圖、視頻和清晰明了的講述等,補(bǔ)充一些事關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的細(xì)節(jié),將學(xué)生帶入特定的戰(zhàn)爭(zhēng)情景中。如,講虎門大戰(zhàn)時(shí),我詳細(xì)描述虎門要塞的備戰(zhàn)情況:廣東水師提督關(guān)天培用五年時(shí)間,修建了"三重門"的防御體系,并在戰(zhàn)前多次進(jìn)行演練。通過(guò)這些內(nèi)容,學(xué)生就能明白盡管清政府政治腐敗,但是并非傾心賣國(guó),面對(duì)外敵入侵他們還是積極準(zhǔn)備的。描述關(guān)天培等人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清軍已經(jīng)竭盡了他們的全部智力和能力,將愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的行為具體化。
四、介紹實(shí)力
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,清朝政府先后投入兵力10萬(wàn)左右,而英軍最初派出約7000 人,后來(lái)增至2 萬(wàn)人,但在具體戰(zhàn)役中,清軍兵力上的優(yōu)勢(shì)卻未顯現(xiàn)。英軍雖人數(shù)不多,但是武器裝備先進(jìn),艦隊(duì)訓(xùn)練有素,指揮靈活快捷,因而牢牢地掌握了制海權(quán);㈤T大戰(zhàn)中,清朝在虎門的防御體系集中了那么多火炮,部署的兵力超過(guò)1 萬(wàn)人,是中國(guó)當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的海防要塞。而英軍運(yùn)用迂回包抄的戰(zhàn)術(shù),頃刻之間就摧毀了虎門的三道防線,整個(gè)戰(zhàn)役清軍都處于被動(dòng)防守的地位,最終以失敗結(jié)束。這場(chǎng)戰(zhàn)役,清軍有記載的死亡人數(shù)是500 多人,傷者無(wú)數(shù),而英軍無(wú)一人死亡,傷者僅43 人。這些感性信息的獲取,數(shù)字翔實(shí),事實(shí)確鑿,對(duì)比鮮明,使學(xué)生自然地得出結(jié)論:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是落后的清軍與西方近代化軍隊(duì)之間的第一次較量。從而感知到中國(guó)落后的狀況以及戰(zhàn)敗的原因,深刻地理解閉關(guān)自守的嚴(yán)重危害。通過(guò)對(duì)比分析,使學(xué)生自然而然地獲得結(jié)論,不僅獲取了知識(shí),而且提升了能力。
通過(guò)充分展示典型戰(zhàn)例的過(guò)程和細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生來(lái)講,達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求,既減輕了死記硬背的課業(yè)負(fù)擔(dān),跳出了"知識(shí)點(diǎn)"的圈子,又豐富了課堂,開(kāi)闊了視野;對(duì)老師來(lái)講,以課標(biāo)為依據(jù),創(chuàng)造性地使用教材,真正做到了用教材教,而不是教"教材".
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