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從教學(xué)葉鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)曳談如何駕馭"戰(zhàn)爭(zhēng)"主題課堂
從教學(xué)葉鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)曳談如何駕馭"戰(zhàn)爭(zhēng)"主題課堂趙秀花
（甘肅省民勤縣第六中學(xué)）
摘要：教學(xué)以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的課程內(nèi)容，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重把握戰(zhàn)爭(zhēng)全局，精選典型戰(zhàn)例，補(bǔ)充重要細(xì)節(jié)，介紹雙方實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生在具體的歷史環(huán)境中和歷史條件下認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史。關(guān)鍵詞：教學(xué)；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；課堂
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)"通過(guò)歷史課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，對(duì)人類歷史的延續(xù)和發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣。"并要求"充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣……逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣".依據(jù)新課標(biāo)，在教學(xué)以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的課程內(nèi)容時(shí)，做了一些有益的嘗試，現(xiàn)以教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例作相關(guān)介紹。
一、把握全局
歷史教學(xué)中，涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容很多，但因受限于篇幅和課時(shí)，教材都是將戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程略去或描述得很簡(jiǎn)要。比如，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，課文內(nèi)容只有虎門銷煙和《南京條約》，即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和結(jié)果，戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程僅用小字部分作了簡(jiǎn)要介紹。事實(shí)上，對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)中國(guó)歷史上的重大事件，如果只知道原因和結(jié)果，不了解戰(zhàn)爭(zhēng)的全局，就無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生歷史想象力，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果也就變成了死記硬背。課前，如果利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等工具廣泛搜集資料，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、前因后果等作詳盡了解，就能高屋建瓴地把握教材，游刃有余地駕馭課堂。
二、精選戰(zhàn)例
歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)大都范圍廣、歷時(shí)長(zhǎng)、戰(zhàn)役多，限于課時(shí)，我只能選擇一兩個(gè)典型戰(zhàn)例在課堂上來(lái)介紹。選擇戰(zhàn)例的原則是：承載足夠的歷史信息，能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，達(dá)到窺一斑而知全豹的效果。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民抗擊西方資本主義列強(qiáng)入侵的第一次戰(zhàn)爭(zhēng)，盡管廣大官兵英勇抗戰(zhàn)，表現(xiàn)出崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，但是，由于清朝戰(zhàn)和不定、決策多變、將帥指揮不善、戰(zhàn)法呆板，加之武器裝備落后，終為英軍所敗。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐表明，落后的封建軍隊(duì)已不能戰(zhàn)勝初步近代化的資本主義軍隊(duì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的虎門大戰(zhàn)集中反映了以上各種因素，所以，我選擇虎門大戰(zhàn)作為教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的突破口，起到了以點(diǎn)帶面的作用。
三、補(bǔ)充細(xì)節(jié)
學(xué)習(xí)歷史貴在產(chǎn)生歷史的想象力，最忌用現(xiàn)代觀念，主觀臆斷地裁判過(guò)去。為了讓學(xué)生將想象的觸角伸向遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)，在精選戰(zhàn)例的基礎(chǔ)上，老師要通過(guò)圖片、示意圖、視頻和清晰明了的講述等，補(bǔ)充一些事關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的細(xì)節(jié)，將學(xué)生帶入特定的戰(zhàn)爭(zhēng)情景中。如，講虎門大戰(zhàn)時(shí)，我詳細(xì)描述虎門要塞的備戰(zhàn)情況：廣東水師提督關(guān)天培用五年時(shí)間，修建了"三重門"的防御體系，并在戰(zhàn)前多次進(jìn)行演練。通過(guò)這些內(nèi)容，學(xué)生就能明白盡管清政府政治腐敗，但是并非傾心賣國(guó)，面對(duì)外敵入侵他們還是積極準(zhǔn)備的。描述關(guān)天培等人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清軍已經(jīng)竭盡了他們的全部智力和能力，將愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的行為具體化。
四、介紹實(shí)力
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，清朝政府先后投入兵力10萬(wàn)左右，而英軍最初派出約7000 人，后來(lái)增至2 萬(wàn)人，但在具體戰(zhàn)役中，清軍兵力上的優(yōu)勢(shì)卻未顯現(xiàn)。英軍雖人數(shù)不多，但是武器裝備先進(jìn)，艦隊(duì)訓(xùn)練有素，指揮靈活快捷，因而牢牢地掌握了制海權(quán)�；㈤T大戰(zhàn)中，清朝在虎門的防御體系集中了那么多火炮，部署的兵力超過(guò)1 萬(wàn)人，是中國(guó)當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的海防要塞。而英軍運(yùn)用迂回包抄的戰(zhàn)術(shù)，頃刻之間就摧毀了虎門的三道防線，整個(gè)戰(zhàn)役清軍都處于被動(dòng)防守的地位，最終以失敗結(jié)束。這場(chǎng)戰(zhàn)役，清軍有記載的死亡人數(shù)是500 多人，傷者無(wú)數(shù)，而英軍無(wú)一人死亡，傷者僅43 人。這些感性信息的獲取，數(shù)字翔實(shí)，事實(shí)確鑿，對(duì)比鮮明，使學(xué)生自然地得出結(jié)論：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是落后的清軍與西方近代化軍隊(duì)之間的第一次較量。從而感知到中國(guó)落后的狀況以及戰(zhàn)敗的原因，深刻地理解閉關(guān)自守的嚴(yán)重危害。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生自然而然地獲得結(jié)論，不僅獲取了知識(shí)，而且提升了能力。
通過(guò)充分展示典型戰(zhàn)例的過(guò)程和細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既減輕了死記硬背的課業(yè)負(fù)擔(dān)，跳出了"知識(shí)點(diǎn)"的圈子，又豐富了課堂，開(kāi)闊了視野；對(duì)老師來(lái)講，以課標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)造性地使用教材，真正做到了用教材教，而不是教"教材".
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