改變農(nóng)村高中傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高美術(shù)特長(zhǎng)生繪畫水平

　　改變農(nóng)村高中傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高美術(shù)特長(zhǎng)生繪畫水平
　　
　　劉 佩
　　
　�。ǔ啥际刑�平中學(xué)）
　　
　　摘 要：農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生成為學(xué)校里一個(gè)獨(dú)特的群體，這不僅為文化成績(jī)?nèi)鮿?shì)的學(xué)生開辟了一條通往高等院校的道路，同時(shí)也賦予農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生新的內(nèi)涵。但傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，忽視和淡化學(xué)生的主體地位和美術(shù)的本體價(jià)值，過多考慮了教。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，農(nóng)村教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把新的理念、新的思想、新的教學(xué)設(shè)備帶入課堂，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式方法和多種設(shè)備服務(wù)于學(xué)生主體學(xué)習(xí)和學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)他們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過程中能得到全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。
　　
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；美術(shù)特長(zhǎng)生；傳統(tǒng)教學(xué)方式
　　
　　新的時(shí)代領(lǐng)域，提倡新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了豐厚的人文性質(zhì)。但是農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生因其生活環(huán)境及家庭條件的匱乏，致使大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)顯得薄弱，藝術(shù)感染力及思想也不能做到與時(shí)俱進(jìn)。特別是傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，忽視和淡化美術(shù)本體的價(jià)值和功能，過多考慮了教學(xué)形式。以下是我在平時(shí)教學(xué)過程中多次總結(jié)實(shí)踐后提出的一些適用于農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)的創(chuàng)新改革方法及理念。
　　
　　一、農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方式的特點(diǎn)、弊端、優(yōu)勢(shì)
　　
　�。ㄒ唬┺r(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)的特點(diǎn)
　　
　　在農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式著重于效果統(tǒng)一、理念同等的教學(xué)特點(diǎn)，缺乏基本美術(shù)認(rèn)識(shí)和審美教育認(rèn)知，使得學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)呆滯、單一，缺乏自主。傳統(tǒng)教學(xué)往往要求學(xué)生準(zhǔn)確地透視、精確地解析，使得學(xué)生提出千篇一律的問題，呈現(xiàn)重復(fù)機(jī)械的作品。
　　
　　（二）農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方式的弊端
　　
　　1.教學(xué)重點(diǎn)不易把握
　　
　　大多數(shù)美術(shù)教師在課堂中容易傾向于把自己的理解和認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生認(rèn)知中，但學(xué)生或許會(huì)因?yàn)橹�前知識(shí)點(diǎn)薄弱，容易造成迷惑，難以把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這容易使學(xué)生思維發(fā)展受限，無(wú)法進(jìn)行主觀意識(shí)的判斷。
　　
　　2.教學(xué)方法形式單一
　　
　　"復(fù)制粘貼"在美術(shù)教學(xué)中屢見不鮮。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中看重技巧技能的應(yīng)用，常用枯燥簡(jiǎn)單的口頭講解灌輸于學(xué)生，忽視學(xué)生自身的感悟，沒有給予學(xué)生足夠消化討論的時(shí)間，使學(xué)生無(wú)法做到進(jìn)一步解析與發(fā)散。
　　
　　3.教學(xué)觀念落后
　　
　　傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)上，教師在講臺(tái)上占主導(dǎo)地位，學(xué)生在下面只能配合呼應(yīng)。這樣的美術(shù)教學(xué)違背了學(xué)生積極有效的審美意識(shí)，從而無(wú)法提升繪畫水平。教師主導(dǎo)模式教學(xué)沒有真正落實(shí)到課堂中去，卻造成學(xué)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　　
　�。ㄈ�）農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)
　　
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式能延續(xù)至今，一定有它自身優(yōu)異的價(jià)值。我們應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)模式并將之融入現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展趨向，結(jié)合新的教學(xué)手法、新的教學(xué)設(shè)備以及以全國(guó)美術(shù)高考的要點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)，由此循序漸進(jìn)、由淺到深地培養(yǎng)更加專業(yè)、有實(shí)力的藝術(shù)人才。
　　
　　二、對(duì)農(nóng)村高中傳統(tǒng)的教學(xué)方式的繼承與創(chuàng)新措施
　　
　　（一）對(duì)農(nóng)村高中傳統(tǒng)美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式的繼承
　　
　　美術(shù)特長(zhǎng)生的教育不僅要適應(yīng)新的變化，也需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教育下，輸入新的教學(xué)方式方法，注重學(xué)生的主體性，帶給學(xué)生新的觀念與多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中能得到全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。
　　
　�。ǘ�）對(duì)農(nóng)村高中傳統(tǒng)美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式的創(chuàng)新措施
　　
　　1.對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式創(chuàng)新的方法
　　
　�。�1）演示法
　　
　　教師通過電腦設(shè)備對(duì)課程加以輔助延伸，配合優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂和適當(dāng)匹配的視頻資料，把教學(xué)課件制作得更加生動(dòng)有趣。在演示過程中，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中重要的地方適當(dāng)停頓，(www.gymyzhishaji.com)進(jìn)行合適的講解，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這樣都可以達(dá)到視、聽、觸多方位的感知理解。
　　
　�。�2）小組互助法
　　
　　小組互助法摒棄了教師為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生展開積極討論，發(fā)散思維和想象力。這不僅以學(xué)生主體為中心，還能促使學(xué)生之間互相交流，共同找出問題，共同解決問題。通過以好帶差，同學(xué)之間互相幫扶、溝通、交流，達(dá)到全班共同提高的效果。
　　
　�。�3）討論法
　　
　　討論教學(xué)的關(guān)鍵在于讓每一位學(xué)生開口說(shuō)話，談?wù)勛约簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)和見解，不再拘泥于教師一問一答的形式。在討論過程中，可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，教師配合做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面提高。在討論時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥并積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步。
　　
　�。�4）探究式教學(xué)方法
　　
　　探究式教學(xué)考驗(yàn)學(xué)生的自主思考的能力和解決問題的能力，容易激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成一些老師在教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的目的。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能加深對(duì)各項(xiàng)問題的認(rèn)識(shí)，也能提升自我的思考能力，對(duì)后面深入學(xué)習(xí)起著奠定作用。
　　
　　2.對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式理念的創(chuàng)新
　　
　�。�1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀
　　
　　學(xué)生在繪畫時(shí)需要樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過去農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，繪畫模式較為統(tǒng)一，一般采取"一刀切"的方式，把有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生淹沒在復(fù)制模式里。針對(duì)這類學(xué)生，應(yīng)把多樣的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于不同類型的學(xué)生中。而良好的興趣促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，在困難中排除障礙達(dá)到成功。所以，正確的學(xué)習(xí)觀和對(duì)事物充分的興趣在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　�。�2）將多媒體引入課堂，切實(shí)多樣教學(xué)
　　
　　美術(shù)藝考對(duì)知識(shí)量涵蓋寬廣，如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師無(wú)法傳授給學(xué)生豐富充足的知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式大量限制了范圍、降低了速度，嚴(yán)重限制了信息的輸入。在教育新型時(shí)代，多媒體得到充分的利用，教師可以利用電腦手段使教學(xué)氛圍更具美感，使學(xué)生受到美的感染。
　　
　�。�3）分層次教學(xué)，采用個(gè)別指導(dǎo)
　　
　　農(nóng)村普通高中美術(shù)特長(zhǎng)生因?yàn)橹�前學(xué)校教育狀況不同、接受美術(shù)教學(xué)不一樣，難免造成學(xué)生欣賞能力高低不一，繪畫水平也有很大差異。對(duì)于知識(shí)接受的能力也因人而異。所以需要在教學(xué)中分層次教學(xué)，不開展捆綁式教學(xué)、統(tǒng)一灌輸相同等量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而要采用個(gè)別指導(dǎo)。
　　
　�。�4）做到因材施教，多方位學(xué)習(xí)模式
　　
　　對(duì)于美術(shù)藝考而言，這是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的過程，需要足夠的耐力和堅(jiān)韌的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)樹立自我的可持續(xù)發(fā)展的能力和自信心。在專業(yè)課教學(xué)過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展合作探究模式。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)，做到全面平衡發(fā)展。開發(fā)學(xué)生想象力，并讓學(xué)生在繪畫時(shí)實(shí)踐于自身作品中，使學(xué)生的作品充滿個(gè)性、異彩紛呈、百花齊放。
　　
　�。�5）營(yíng)造樂學(xué)氛圍，樹立目標(biāo)理想
　　
　　因?yàn)槲覀儗W(xué)校在農(nóng)村，處于成都東郊龍泉山脈中段，周圍的環(huán)境很美，我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生去山谷中、小溪邊、水庫(kù)邊和周邊農(nóng)家小院寫生、攝影。這樣不僅能讓學(xué)生與大自然親近接觸，開闊思想、發(fā)散思維，也會(huì)得到很多豐富的寫生題材。優(yōu)秀的作品會(huì)定期在學(xué)校舉辦作品展覽，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平；讓學(xué)生有了自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生更加充滿自信心、崇高理想去奮斗。
　　
　　總之，我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，改變了農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)踐于新的創(chuàng)新方式與理念，提高美術(shù)特長(zhǎng)生繪畫水平。做到師生共同交往，真正作用于美術(shù)高考要求，為美術(shù)特長(zhǎng)生步入高等學(xué)府做好了充足有效的準(zhǔn)備。作為教師，要把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或朋友，深切關(guān)懷，鼓勵(lì)開導(dǎo)，共同進(jìn)步，建立良好的價(jià)值觀和自信心。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈性與創(chuàng)意，促進(jìn)他們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過程中能得到全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。因此，作為幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想的教師，務(wù)必要通過切實(shí)有效的辦法，盡可能為農(nóng)村高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美術(shù)特長(zhǎng)道路掃清障礙。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]孫杰元，葉蓓蓓。有效教學(xué)的設(shè)計(jì)原理、策略與評(píng)價(jià)[M].教育科學(xué)出版社，2013-08.
　　
　　[2]李福來(lái)。美術(shù)之路[M].遼寧美術(shù)出版社，1989-08.
　　

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