情境教學法在初中歷史教學中的應用

　　情境教學法在初中歷史教學中的應用
　　
　　侯 健
　　
　�。ㄖ貞c市城口縣巴山初級中學）
　　
　　摘 要：在新一輪課改的浪潮下，傳統(tǒng)的初中歷史教學已經不能適應現(xiàn)在社會的要求，由此初中歷史情境教學法應運而生。與眾多傳統(tǒng)歷史教學方法相比，初中歷史情境教學法因其新穎的、行之有效的特點而廣受歡迎。對情境教學法在歷史教學中的應用優(yōu)勢進行了詳細介紹，以此了解情境教學法在初中歷史教學中應用的重大意義。
　　
　　關鍵詞：情境教學法；初中歷史教學；應用
　　
　　一、情境教學法在初中歷史教學中的優(yōu)勢
　　
　　1.可調動學生學習初中歷史的興趣
　　
　　初中生在情境中學習，是一種有趣的課堂學習過程，在教學活動中采用情境教學法可以吸引學生學習歷史，眾所周知，一種好的教育教學方法必須調動學習的興趣。而情境教學法可以把人帶到某一情境中學習歷史，這樣學生就像看電影一樣學習歷史，大大提高學生學習的積極性和主動性，調動學生學習歷史的興趣。
　　
　　2.有助于準確把握、理解學習知識的目的
　　
　　初中歷史的學習最基本的目標是讓學生學習基本的歷史知識。而情境教學法既能夠順利完成學習基本歷史知識的目標，又可以讓學生理解其重要本質與內涵，讓學生能深入理解學習歷史的目的，讓他們借鑒歷史，能更好地生活。
　　
　　3.有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力
　　
　　初中歷史教學的目標之一就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而在初中歷史教學中，通過老師的情景教學法采用有趣幽默的語言，既可活躍課堂氣氛，(www.gymyzhishaji.com)又能達到教學目的，最重要的是能培養(yǎng)學生的自主學習能力。
　　
　　二、情境教學法在初中歷史課堂教學中的應用技巧
　　
　　1.通過多媒體創(chuàng)設教學情境
　　
　　初中歷史教學中，學生無法從直觀角度了解歷史是教學的一大難題，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體被引進教學中，而多媒體輔助教學的引進可以幫助有效解決這一難題，教師可以根據歷史課程學習需求，運用多媒體重現(xiàn)相關歷史的視頻動畫，輔助學生學習歷史知識；也可以利用相應的歷史圖片制作成歷史圖文，將這些教學內容根據課程規(guī)律制作成多媒體課件。多媒體輔助教學可以給予學生歷史知識最生動、形象的感性認識。
　　
　　2.充分利用故事場景創(chuàng)設情境教學
　　
　　教師在情境教學過程中應充分利用有趣的歷史故事，可以選用一些經典歷史事件制成多媒體視頻，歷史故事場景可以讓學生獲取更多的體驗感受。例如，周恩來"為了中華崛起而讀書"這一經典故事就可以通過歷史故事的形式加深學生對歷史事件的印象，從而使學生在成長過程中建立良好的愛國情懷。
　　
　　情境教學模式的優(yōu)勢是把死板的教材內容變得更有趣，并能實現(xiàn)讓學生更加積極主動地學習歷史。情境教學作為一種行之有效的教學模式，對初中歷史教學有很大的幫助，教師要加大其研究和應用，讓其為高效的初中歷史課堂服務。
　　
　　參考文獻：
　　
　　趙九鳳。初中歷史情境教學的目標原則及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（24）。
　　

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