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濱海書法藝術(shù)探源及教學(xué)隨想
走近書法藝術(shù)品味墨香魅力——濱海書法藝術(shù)探源及教學(xué)隨想孟 臻
�。ńK省濱海中學(xué)）
一、書法藝術(shù)探源
中國文字的起源要追溯到距今五、六千年前的新石器時代，中國書法與文字的產(chǎn)生、發(fā)展密切相關(guān)，它將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，具有深厚而鮮明的人文性。同時，作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它不僅與中國繪畫同源，相輔相成，而且也是中國哲學(xué)、華夏民族精神的象征。中國書法實際上就是通過抽象的點畫線條表現(xiàn)曲直迂回、抑揚頓挫的節(jié)奏和旋律，是糅合抽象和意象的一種藝術(shù)形式。開展書法教學(xué)活動不僅能幫助學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，而且能增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。
欣賞書法作品，了解地方書法藝術(shù)發(fā)展的淵源及與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的關(guān)系，在學(xué)校教育體系中，顯得尤為重要。以書法為載體，向其他藝術(shù)門類拓展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以學(xué)生發(fā)展為主體，讓學(xué)生主動探究書法知識，在藝術(shù)語言的融合學(xué)習(xí)中，更好地理解藝術(shù)作品，表現(xiàn)生活，有利于塑造學(xué)生健康的審美情趣。
古之圣賢皆"通五經(jīng)，貫六藝"."六藝"中的"書"指的就是寫字、書法。它不僅是一項技能，也是一門學(xué)問。由于當(dāng)前沒有系統(tǒng)的書法教學(xué)教材和專業(yè)教師，書法藝術(shù)在學(xué)生中逐漸淡化。因為應(yīng)試教育的導(dǎo)向，忽視了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)生平時的書寫習(xí)慣和字的品質(zhì)也就越來越差。因此，在課堂教學(xué)中，加強書法教育，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，提高寫字品質(zhì)已刻不容緩。
二、濱海濃厚的書法氛圍和優(yōu)越的書法教學(xué)資源
濱�？h地處蘇北革命老區(qū)的腹地，是歷史上黃河奪淮入海之咽喉。解放初期，濱海成立了"東坎民眾教育館",在黨和政府的扶持下，有著深厚基礎(chǔ)的書法藝術(shù)得到了進(jìn)一步的繁榮發(fā)展。50年代末60年代初，濱海建起了千米書畫長廊，廣大書畫愛好者筆歌墨舞，群英興會。上至商界官場的社會名流，下至躬耕田壟的漁樵農(nóng)夫，皆癡情書藝，筆耕不輟。自1998年濱海成立書法美術(shù)家協(xié)會以來，加入縣、鄉(xiāng)書美協(xié)會的達(dá)2000余人，全縣成立書法教育基地4個，"濱海書法藝術(shù)研究會""李敦甫書畫藝術(shù)研究會"等各類研究會及群眾文藝組織5個，現(xiàn)有中國書法家協(xié)會會員17人，江蘇省書法家協(xié)會47人。有數(shù)十件作品在全國重大書法活動中參展、獲獎。各類書畫培訓(xùn)班也辦得有聲有色，好多學(xué)校已經(jīng)把寫字教學(xué)作為學(xué)校的教學(xué)特色，而且成果斐然。1996年被江蘇省首期命名為"江蘇省民間藝術(shù)之鄉(xiāng)".2010年被文化部授予"全國書法縣".濱海大地上處處洋溢著濃濃的翰墨之香。
繼清末龐友蘭、錢石如等一批名家外，濱海書法始終薪火相傳，生生不息。李敦甫先生是濱海書法走向興盛、普及的代表人物。李老生前為中國書法家協(xié)會會員，曾任江蘇省書法家協(xié)會常務(wù)理事、江蘇省文史館員、鹽城市書法美術(shù)家協(xié)會主席、副研究館員。先生幼承庭訓(xùn)，矢志書藝，臨池不輟，至老彌堅，博采眾長，變化古今，自成一體。后學(xué)得益于李老的更是不下百人，其中管峻等人已成為中國書壇頗具影響的書法家。
三、濱海的中小學(xué)書法教學(xué)呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)狀
1.部分學(xué)校和教師忽視對中學(xué)生書法品質(zhì)、書寫意識的教育。課堂教學(xué)服務(wù)應(yīng)試教育已是不爭的事實。學(xué)校教育教學(xué)側(cè)重于德、智的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生一些非智力因素的培養(yǎng)。(www.gymyzhishaji.com)有些教師認(rèn)為學(xué)生書寫是個性化的東西，培養(yǎng)學(xué)生書寫品質(zhì)是家庭教育的事，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)致使學(xué)校教育教學(xué)已經(jīng)無暇顧及書法教學(xué)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，書寫規(guī)范意識不強。
2.學(xué)生的書法、書寫缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)。中小學(xué)階段的書法教學(xué)沒有納入教學(xué)計劃，又缺少專業(yè)指導(dǎo)教師。因此一些學(xué)生的書法水平得不到發(fā)展和提高，僅憑依葫蘆畫瓢是難以形成規(guī)范的書寫風(fēng)格的。特別是毫無書法基礎(chǔ)的學(xué)生根本不懂書寫方法，缺乏對漢字間架結(jié)構(gòu)方面的了解。沒有科學(xué)的書法教學(xué)指導(dǎo)，書寫質(zhì)量很難提高。
3.現(xiàn)代科技的發(fā)展影響了中學(xué)生日常書寫的訓(xùn)練。鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫�，F(xiàn)代家庭備有文房四寶的已經(jīng)不多了。人們的信息傳遞和感情交流基本靠機器編譯。人們書寫水平的退化，不能不說是受到現(xiàn)代科技文明發(fā)展的影響。
四、在中小學(xué)普及書法藝術(shù)，提高書寫水平，傳承民族文化的必要性
1.開展書法教學(xué)是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字，它講求規(guī)矩、均衡、勻稱。書法藝術(shù)中的剛?cè)嵯酀⑤p重緩急、虛實相生、抑揚頓挫，蘊含著中國古典文化的精髓�？梢宰寣W(xué)生在藝術(shù)海洋中領(lǐng)悟人生的哲理，陶冶情操。
2.規(guī)范書寫也是考試、升學(xué)中必備的一種能力和素質(zhì)。隨著評卷的規(guī)范化，對學(xué)生的書寫要求更加嚴(yán)格。倘若平時不注意自己的書寫習(xí)慣，考試中一定會受到或大或小的影響�，F(xiàn)在對語文等文字學(xué)科的卷面書寫提出了相當(dāng)嚴(yán)格的要求：書寫正確規(guī)范，卷面清晰美觀。書寫更是作文的一項基本功。卷面書寫的美感決定了閱卷老師對你的印象和評分尺度。因此只有平時養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在考試中才能得心應(yīng)手。
3.書法練習(xí)不僅能提高文化修養(yǎng)，也是自我品性和人格修煉的一種方式。寧靜致遠(yuǎn)，緊張的學(xué)習(xí)工作中練練書法，可以有效地調(diào)整心態(tài)、緩解壓力。磨墨理紙，揮毫潑墨，寄情書寫，會讓人忘卻煩惱，豁然開朗。因為完成一件書法作品需要調(diào)動你的各種感官和情感，才能在一種平和暢意的環(huán)境中釋放自己。
4.從長遠(yuǎn)的角度來看，開展書法教學(xué)是可以讓學(xué)生終身受益的事。學(xué)生在中小學(xué)階段中所形成的一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的一生發(fā)展有重要的影響。俗話說："字如其人。"一筆雋秀、勁健的字可看出你的精神氣質(zhì)。所以，掌握這門獨特的書寫藝術(shù)將是未來成功道路上的催化劑。
五、對于開展書法教學(xué)的三點設(shè)想
1.教育主管部門或?qū)W校要把書法教學(xué)納入課時計劃，編寫書法培訓(xùn)教程。利用校園文化，營造書法藝術(shù)的氛圍。學(xué)校要從平時的日常教學(xué)抓起，從平時的作業(yè)、作文中一點一滴抓起。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的書法品質(zhì)和習(xí)慣，只有常抓不懈，才能實現(xiàn)良好的氛圍和效果。
2.強化對教師寫字基本功的要求。書法教學(xué)不僅是美術(shù)、書法教師的任務(wù)，所有教師在教學(xué)中的書寫行為都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。培養(yǎng)學(xué)生書寫能力和素質(zhì)，所有教師都責(zé)無旁貸。更重要的是，在日常教學(xué)工作中，教師要注意自己的書寫規(guī)范。因為學(xué)生容易模仿教師的書寫風(fēng)格，教師要在這方面給學(xué)生正確的示范和指導(dǎo)。
3.利用地方的書法資源，聘請書法家作為學(xué)校的客座教授。定期開設(shè)講座，舉辦書法沙龍，引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國書法的基本知識，了解基本書體和代表性的書法大家。學(xué)會欣賞古代書法作品。通過多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和愛好，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
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