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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)效率
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)效率鄧衛(wèi)華
�。ńK省金壇市城西小學(xué)）
摘 要：主要就關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)效率進(jìn)行研究，力求通過(guò)自身的努力找出優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；教學(xué)效率；方法
美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著重要的意義。就目前美術(shù)教學(xué)的情況來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，都忽視了美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，因此，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，不利于素質(zhì)教育在我國(guó)教育教學(xué)中的推廣與普及。
一、鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，尊重學(xué)生主體地位
我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，在課堂授課方面一直沒(méi)有將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，究其原因主要與美術(shù)教學(xué)方式陳舊、美術(shù)教師個(gè)人素質(zhì)不足等有著密切的關(guān)系。因此，在今后美術(shù)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，美術(shù)教師要想對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有效地培養(yǎng)，首先就要從尊重學(xué)生主體地位入手，讓學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，通過(guò)增加課堂問(wèn)答、強(qiáng)化課堂討論等方式，讓學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行思考，并融入美術(shù)教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)《老房子》時(shí)，教師在進(jìn)行正式授課之前可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，講講學(xué)生心目中老房子是個(gè)什么樣子，之后教師可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生對(duì)老房子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片視頻等方式激發(fā)學(xué)生的想象，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由此可見(jiàn)，通過(guò)多種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以與教師形成良好的互動(dòng)，并且可以將自己的想法充分地融入美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中去，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的平臺(tái)。
二、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生觀察能力
藝術(shù)根植于實(shí)際的生活，因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要想提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感悟到美術(shù)的魅力，藝術(shù)的博大。首先，美術(shù)教師應(yīng)將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，合理地對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。例如，在學(xué)習(xí)《冷色與暖色》時(shí)，美術(shù)教師就可以在課前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)生活中的色彩搭配進(jìn)行觀察，并在課堂上與教師進(jìn)行討論，看看生活中冷色和暖色都有怎樣的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)一下冷色暖色在生活中應(yīng)用的特點(diǎn)。其次，美術(shù)教師要增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，積極地組織學(xué)生去野外采風(fēng)或者去美術(shù)館、畫廊等地進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《水墨人物》這一課時(shí)，有條件的學(xué)校就可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀，在美術(shù)館中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行直觀具體的感受。而沒(méi)有條件的學(xué)校則可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)影片的賞析，通過(guò)此種方式讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞能力方面有所提升，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展。
三、把握學(xué)生興趣愛(ài)好，強(qiáng)化教材內(nèi)容創(chuàng)新
通過(guò)對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行的過(guò)程中，在教材方面一直沒(méi)有大的突破。雖然隨著新課標(biāo)的提出美術(shù)教材內(nèi)容有了一定的改變，在實(shí)踐性、全面性、創(chuàng)新性等方面都有所提升，但是由于教材的編寫需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的修改與校對(duì)，因此，使大部分的教材都與時(shí)代的發(fā)展有著一定的距離，難以真正地做到與時(shí)俱進(jìn)。所以，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過(guò)程中，不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的把握，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，把教材內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合到一起，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)青銅藝術(shù)》的過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行古代青銅藝術(shù)品的介紹，同時(shí)還要將青銅藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用以及青銅藝術(shù)的實(shí)際價(jià)值等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
綜上所述，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教師可以通過(guò)美術(shù)教學(xué)方法的拓展、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方式，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、鑒賞能力等進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以在德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到有效的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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