多媒體在初中英語教學中的運用

　　多媒體在初中英語教學中的運用
　　
　　蘇志良
　　
　�。ǜ＝ㄊ↓垘r市永定縣古竹中學）
　　
　　摘 要：近年來，隨著多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的廣泛使用，大量的多媒體信息成了新的教學資源。多媒體在初中英語教學過程中的運用，能給初中生帶來一種全新的環(huán)境和認知方式，多媒體輔助教學對英語課堂教學注入了新鮮的血液。
　　
　　關(guān)鍵詞：多媒體；英語；運用
　　
　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開展多媒體技術(shù)進行英語教學是教學現(xiàn)代化和英語教學改革的一種重要體現(xiàn)。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)具有文本、圖形、動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢，信息容量大，表現(xiàn)形式靈活，多媒體在初中英語教學中的運用為初中英語教學提供了平臺，營造出輕松愉快的學習氛圍，讓學生的思想有了飛躍，從而使學生樂學、愛學。下面筆者就以英語教學中多媒體的使用談幾點體會。
　　
　　一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境
　　
　　《義務(wù)教育英語課程標準》指出："要加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視和關(guān)注青少年良好個性和健全人格的形成和培養(yǎng)，強調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，主要靠熏陶感染而不是灌輸。"雖然現(xiàn)在英語教科書內(nèi)容生動，富有時代氣息，但是教師不能只局限于這些表面現(xiàn)象，而是要有選擇性地將現(xiàn)代多媒體手段引入英語課堂，創(chuàng)設(shè)英語運用的良好環(huán)境。首先，要制作生動的教學課件。制作多媒體課件輔助教學是信息技術(shù)應(yīng)用于教學的最普遍形式，它以其豐富的表現(xiàn)力和強大的交互性深受廣大師生喜愛，教師可以適當加大課件的使用量，運用多色彩的屏幕替代單一的黑板教學。其次，根據(jù)教材需要，有選擇地將經(jīng)典英語原版和卡通片等音視頻資料引入課堂，這些資料內(nèi)容健康有趣，情節(jié)生動感人，語言詼諧幽默，能吸引和激發(fā)學生的興趣。學生在觀看英語電影的過程中，被影視情節(jié)所吸引，會輕松擺脫母語束縛，刺激大腦感官，對電影中人物的對話道白等做出綜合反應(yīng)，產(chǎn)生身臨其境的效果，非常有利于提高學生的英語聽力和表達能力。再次，將英語歌曲有目的地引入課堂。英語歌曲具有音韻優(yōu)美和諧、語言生動平實貼近生活、結(jié)構(gòu)簡單且蘊涵豐富多彩的修辭等特征，學生通過學唱英語歌曲達到訓練語音、聽力的教學目的。
　　
　　二、運用多媒體，激發(fā)英語學習興趣
　　
　　多媒體可以超越時間、空間的限制，使初中生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。它不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的示范性語言，使對話變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生的興趣。如，我在教學單詞apple, green ,red時，先畫了一只蘋果，并在蘋果上面畫眼睛和嘴巴，然后設(shè)計動畫，蘋果說："I’manapple."時，單詞"apple"用紅色閃爍；再按動鼠標，蘋果就會說："I’mgreen."蘋果立即換成"green"顯示；然后讓"redapple"和"greenapple"并肩跳舞。學生看了都哈哈大笑。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生的學習興趣被調(diào)動了起來，他們也牢固地掌握了"red ,apple,green ".在講授Happy birthday這一教學內(nèi)容時，(www.gymyzhishaji.com)我運用多媒體制作了生日的場景，播放生日快樂的歌曲，以烘托氣氛，學生看到這樣的情景都很興奮。在教學中有意識地充分利用多媒體圖像鮮明、形象生動和靈活多變的特點，激發(fā)學生學習英語的興趣，使我們的學生能更輕松愉快地學習英語。
　　
　　三、運用多媒體，培養(yǎng)英語復習能力
　　
　　在英語教學中運用多媒體導入，形象性強，感染力深，能激發(fā)學生的學習欲望，促使學生勤奮學習，培養(yǎng)英語學習的能力。傳統(tǒng)的英語教學模式一直把重點放在詞匯強化識記上，在很大程度上影響了學生的英語學習效率，教師需要做的就是改變這種狀況。為此，在英語復習中，筆者嘗試將多媒體引入課堂，多種復習的方法直接用多媒體平臺展示出來。如，給學生播放視頻，呈現(xiàn)一個風景優(yōu)美的地方，學生自己發(fā)揮想象，說說風景里的有關(guān)詞匯、句型。如"農(nóng)場",讓學生聯(lián)想到農(nóng)場里的動物：sheep,cow,duck…I can see two sheep,cows,ducks.還有"超市",讓學生想到超市里所賣的東西：book,apple,shoes…I want to buy some books\apples\shoes.這樣使學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，促進學生在情感上和行為上都積極地參與初中英語的學習。
　　
　　四、運用多媒體，提高英語寫作水平
　　
　　瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發(fā)生認識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到知性。多媒體技術(shù)參與英語作文教學，革新了傳統(tǒng)的英語作文教學模式。多媒體畫面的效果比任何描述來得直接，來得好。學生通過多媒體畫面可以展開聯(lián)想，能夠領(lǐng)悟內(nèi)容，并發(fā)展思維。初中英語教材中有些英語作文反映的年代距離學生較遠，又沒有輔助插圖，這樣會造成學生理解困難和認識膚淺，我們教師有時也難以講清。因此，我們就可以利用多媒體，將復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為簡單的展示給學生，讓學生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。如果能運用多媒體，再現(xiàn)人物形象，就能加深學生對人物的記憶，對他們所發(fā)生的人物和事件記憶猶新。課外延伸時，要學生寫一寫或是說一說，就更會有寫作的靈感了。人們常說"百聞不如一見",在教學過程中，運用多媒體也有利于學生加深對所學英語文章的人物印象，增強記憶力。
　　
　　在英語課堂教學中，利用幻燈、CAI等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動畫有機結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生觸景生情，激發(fā)其表達的欲望，能更準確、正確地理解語言材料，并靈活運用，增強交際的效果。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]高愛平。談?wù)動⒄Z教學中的"師生互動"[J].快樂閱讀，2011（11）。
　　
　　[2]陳宇杰。初中英語教學評價研究[D].西北師范大學，2010.
　　

【多媒體在初中英語教學中的運用】相關(guān)文章：

多媒體在英語教學中的運用08-07

多媒體在小學英語教學中的運用08-07

淺談多媒體在初中英語教學中的運用08-16

多媒體在高中英語教學中的運用08-25

多媒體在初中化學教學中運用的體會08-13

體育教學中多媒體的運用08-07

多媒體在自然教學中的運用08-07

多媒體在美術(shù)課中的運用08-07

淺談數(shù)學教學中多媒體的運用08-07

多媒體在作文教學中的運用08-17