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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題及其改進(jìn)策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題及其改進(jìn)策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘 要：幼兒園是幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展有重要作用。但是就目前來看，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在很多問題，著重分析了存在問題的原因，并且提出解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的策略，以期為建設(shè)良好的幼兒園環(huán)境提供建設(shè)性的參考意見。
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；主體性；改進(jìn)策略
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的主要問題
1.重物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，輕精神創(chuàng)設(shè)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"這里所說的"環(huán)境"是廣義上的環(huán)境，是指能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一切條件總和，既包括幼兒園內(nèi)部的環(huán)境，又包括園外的大環(huán)境，如家庭、社會(huì)等；既包括人的要素，又包括物的要素。然而，目前園領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)含義的理解存在偏差，片面地認(rèn)為幼兒園環(huán)境只包括物理環(huán)境，如，院內(nèi)環(huán)境、教師環(huán)境等。這種片面的理解導(dǎo)致人們?cè)趯?duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中也出現(xiàn)了誤區(qū)：
�。�1）將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)片面地理解為伸手可見的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)，割裂了精神環(huán)境與物理環(huán)境的和諧性；
�。�2）對(duì)物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)理解過于狹隘，認(rèn)為對(duì)幼兒園空間的布置完美、設(shè)施設(shè)備的配置完善、安全的保衛(wèi)就是做到物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2.忽視環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的主體性
《綱要》中向我們傳遞的思想是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、幼兒興趣、幼兒需求等因素，然而，實(shí)際中在對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，并沒有讓幼兒完全參與進(jìn)來。為了應(yīng)付學(xué)�；蛘邌挝坏臋z查，個(gè)別教師為了完美室內(nèi)布置，在具體布置的過程中全程親自上陣、一手操作，以自己的審美眼光替代幼兒的眼光，完全忽略幼兒的感受，幾乎不讓他們參與，錯(cuò)過了利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐教育的大好時(shí)機(jī)。更有教師為了精心布置的環(huán)境不被幼兒"破壞",硬性地要求教室的墻飾、擺設(shè)等等只能看不能動(dòng)，完全忽視了幼兒的主體性，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)變成了可望而不可即的裝飾品。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求新穎，更換頻率過高
幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)是"好奇""多問",許多教師為了達(dá)到吸引幼兒注意力的目的，喜歡經(jīng)常性地更換環(huán)境設(shè)置。我個(gè)人認(rèn)為，這種做法極不妥當(dāng)。首先，頻繁更換室內(nèi)布置不僅造成了鋪張浪費(fèi)，降低了材料使用和實(shí)用的價(jià)值，而且與現(xiàn)在"簡(jiǎn)約、節(jié)約型"社會(huì)的理念背道而馳。另外，頻繁地更換環(huán)境，容易引起幼兒的不穩(wěn)定、不安全的心性，不利于培養(yǎng)幼兒的耐心性和堅(jiān)持的習(xí)慣。
二、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的策略
1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平
許多幼兒教師由于種種原因，對(duì)理論知識(shí)缺乏準(zhǔn)確性的把握，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解不專業(yè)。因此，應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變他們對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。應(yīng)該使他們清楚地認(rèn)識(shí)到：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅在于良好物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還要注重良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要注重為幼兒營造一種自由、積極的氛圍，使幼兒輕松地參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，真正做到幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。
2.讓幼兒積極主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來
為了從小培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，教師應(yīng)該選擇他們喜聞樂見的環(huán)境，鼓勵(lì)他們積極地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且在創(chuàng)設(shè)的過程中給予適當(dāng)?shù)慕逃?幼兒園環(huán)境的教育性不但蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。"因此，教師可以采取與幼兒共同商定確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題、材料，在鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)的過程中，積極地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并且一起討論解決問題的辦法，逐步建立幼兒之間互助合作的伙伴關(guān)系。
3.創(chuàng)設(shè)有益于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境
幼兒的全面發(fā)展需要有高質(zhì)量的幼兒園環(huán)境作為支撐。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)有益于激發(fā)幼兒多感官參與的環(huán)境，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展有重要的積極意義。幼兒時(shí)期是身體、智力發(fā)展和個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要全面考慮幼兒身心發(fā)展特征。在布置班級(jí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，避免"唯美誤區(qū)""文字的誤區(qū)"和"結(jié)構(gòu)的誤區(qū)".例如，展示幼兒藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該注意與他們的視線水平保持一致，既方便幼兒觀看，也有助于他們自信心的培養(yǎng)；圖書角布置應(yīng)該舒適溫馨，適合幼兒閱讀和休息；材料擺放位置貼有標(biāo)簽，方便幼兒取放等等。
總之，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的幼兒園環(huán)境是一門無止境的藝術(shù)。這需要廣大的幼兒教師從促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分考慮幼兒實(shí)際發(fā)展水平和需要，通過不斷的探索和學(xué)習(xí)，使環(huán)境發(fā)揮真正的教育功能，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊文。當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2011（7）：64-66.
[2]李莉。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)前教育研究，2008（8）.
注：本文為白銀市教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃課題。課題編號(hào)：BY[2014]G006.
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