淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的點滴經(jīng)驗

　　淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的點滴經(jīng)驗
　　
　　陳 穎
　　
　�。▋�(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學(xué)）
　　
　　摘 要：學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)知識息息相關(guān)，學(xué)生具有一定的閱讀能力，才能更好地理解課文或者一些閱讀材料所存在的真正含義。所以，小學(xué)階段閱讀能力的培養(yǎng)極其重要，老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。闡述了如何更好地提高學(xué)生的閱讀能力。主要從四方面展開分析：在閱讀的教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練詞句；做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；經(jīng)驗
　　
　　在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個很重要的部分，所占用的教學(xué)課時也最多。通過閱讀，學(xué)生不僅能夠了解中國幾千年的文化和西方的文化，還可以提高自身的科學(xué)文化水平。學(xué)生依據(jù)書本中的知識來認(rèn)識世界，學(xué)會與人和社會交流溝通。
　　
　　一、在閱讀的教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練詞句
　　
　　如果想要更好地理解文章中的內(nèi)容，就需先理解文中所涵蓋的詞語和句子。正確使用已學(xué)的詞語，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出真實的情感。閱讀與寫作的基礎(chǔ)是對詞語和句子的掌握。由此可見，訓(xùn)練學(xué)生對詞語、句子的理解和積累是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要內(nèi)容。在進(jìn)行詞語訓(xùn)練時，要注意：在訓(xùn)練理解詞語的同時要了解詞語的運(yùn)用方法，將學(xué)和用有機(jī)結(jié)合起來；要引導(dǎo)學(xué)生加深對一些常用基本句子的形式和詞語的認(rèn)識，并進(jìn)行口頭或者書面造句，讓他們了解在不同的語境中，詞語和句子的意思和用法。為了加深學(xué)生的理解，老師應(yīng)變換詞語和句式的說法。
　　
　　二、做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
　　
　　通過預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。處于低年級的學(xué)生，不知道如何預(yù)習(xí)，老師應(yīng)在課堂上教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，熟讀課文直到能夠準(zhǔn)確流利地朗讀完整篇文章；讀課文要邊讀邊想，直到能準(zhǔn)確地表達(dá)文章所表達(dá)的主要內(nèi)容；對于不認(rèn)識的字詞可以查閱字典，理解詞語；對于不理解的句子應(yīng)做好記號；在課堂上重復(fù)做三四篇文章，學(xué)生就可以掌握預(yù)習(xí)的基本步驟和方法。在課前，通過預(yù)習(xí)，不僅提高了課堂的質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，(www.gymyzhishaji.com)也為學(xué)生能夠大量閱讀提供了條件。對于閱讀教學(xué)來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個很好的開端。在閱讀教學(xué)時，要抓住每一個單元的重點，采用精讀帶略讀、課內(nèi)帶課外、一篇帶多篇的閱讀方法，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，以提高學(xué)生的閱讀能力。老師應(yīng)正確、富有感情和流利地閱讀文質(zhì)兼優(yōu)的課文片段，用語調(diào)的輕緩來表達(dá)文章中存在的內(nèi)在情感。
　　
　　三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍
　　
　　為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)，老師需營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，來鼓勵學(xué)生積極主動地探索。在閱讀教學(xué)的過程中，老師應(yīng)與學(xué)生處于平等的地位，一起讀書、研究和討論。老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生占主體地位。老師和學(xué)生共同讀一本書，有利于拉近師生之間的關(guān)系，老師可以走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的朋友。不同的學(xué)生，他們的閱讀能力和層次不同，所以要選擇一本適合大眾的書，這本書要能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。比如，《我的爸爸叫焦尼》，這本書屬于繪本圖書，書中巧妙地運(yùn)用了繪畫技巧，書中的意境對學(xué)生的吸引力很大，書中的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生很容易接受。在課堂上，還可以舉行讀書交流會，很好地了解學(xué)生的閱讀水平，這樣的話，為給學(xué)生選擇合適的書奠定了基礎(chǔ)。在閱讀的教學(xué)過程中，老師應(yīng)仔細(xì)聆聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生說出自己對文章的看法，無論對錯，老師都應(yīng)予以表揚(yáng)，長期這樣的話，學(xué)生將會敢說和愛說。在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、合作精神和主動性，學(xué)生可以愉悅地學(xué)習(xí)。
　　
　　四、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
　　
　　在語文閱讀的教學(xué)過程中，老師一味地提問題，然后讓學(xué)生來回答，長期下去，學(xué)生將會處于被動的狀態(tài)。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要訓(xùn)練學(xué)生主動提問題，這樣學(xué)生就處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的某一個句子或者是片段。如果提不出來，老師可以先問學(xué)生幾個問題，看他們是否真正明白了課文的意思，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己找出不懂的地方并提出的習(xí)慣。對于提出的每一個問題，老師應(yīng)先讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，互相解決，如果解決不了，老師再進(jìn)行講解。比如，老師在講《坐井觀天》這一課時，可以采用一個青蛙坐井里看天的故事來開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用幽默的手法來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
　　
　　在語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要。老師應(yīng)認(rèn)真對待，應(yīng)該對學(xué)生展開有目的、有計劃的閱讀訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練的過程中，要采取合適的方法，一方面可以讓學(xué)生知道閱讀的快樂，另一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　鄭國民。小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的改革。學(xué)科教育，2003（04）。
　　

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