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開發(fā)學(xué)生自身教學(xué)資源的幾種做法
開發(fā)學(xué)生自身教學(xué)資源的幾種做法徐 敏
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課程資源的開發(fā)與利用正隨著新課程改革的不斷推進(jìn)引起教育理論與實踐領(lǐng)域的重視。學(xué)生是活生生的個體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性行為，學(xué)生自身的語言素養(yǎng)、靈巧天賦、生活閱歷、藝術(shù)特長、知識經(jīng)驗、個性差異等為學(xué)生理解知識、思考社會、創(chuàng)新發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗，奠定了知識基礎(chǔ)，是難得的教學(xué)資源。這種資源不同于一般物質(zhì)性的資源，它有著生生不息的巨大能量，是一種取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。開發(fā)學(xué)生資源可以增長學(xué)生的知識，提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正成為課程學(xué)習(xí)的主人。
一、從學(xué)生的精神與品質(zhì)層面開發(fā)學(xué)生自身資源
"情感、態(tài)度和價值觀"是教學(xué)的三維目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價值觀影響著其學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和意志。學(xué)生個體在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)往往容易在學(xué)生間相互影響，相互感染，產(chǎn)生認(rèn)識、情感甚至行動上的"共鳴".所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)的主動性，都是教學(xué)上可以開發(fā)并能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要課程資源。
1.以體驗式數(shù)學(xué)小文章為媒介，交流學(xué)習(xí)感悟。學(xué)生可以總結(jié)、反思自己在學(xué)習(xí)過程中某個經(jīng)歷的感悟，或談?wù)撜n堂教學(xué)中自己的感受，或展示自己對數(shù)學(xué)問題的不同想法，或介紹自己的學(xué)習(xí)方法。將學(xué)生寫的小文章展示在教室，展示在班級博客，在班級內(nèi)進(jìn)行交流。重在總結(jié)反思、重在互動交流。
2.開展數(shù)學(xué)課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣。堅持每學(xué)期開展有主題的數(shù)學(xué)文化活動，如，開設(shè)數(shù)學(xué)文化、人人都能學(xué)好的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美、生活中的數(shù)學(xué)、美麗的錯覺等講座，開展學(xué)生圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)的實踐調(diào)查等活動，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活動中學(xué)生的參與、表現(xiàn)、感受既能激活自己，又能感染別人。
二、從學(xué)習(xí)過程和方法層面上開發(fā)學(xué)生自身資源
1.課堂教學(xué)中善于捕捉和利用學(xué)生的思維亮點。民主開放的課堂，師生互動的課堂，必然會促進(jìn)學(xué)生靈感和智慧的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生充分展示和暴露學(xué)生思考和解決問題的過程，對其他學(xué)生啟迪很大。課堂中，多問學(xué)生：怎么想的？你是怎么思考的？你的方法是怎樣想出來的？學(xué)生的回答中有可能會出現(xiàn)"可愛的錯誤",抓住這些稍縱即逝的思維亮點，會幫助學(xué)生建構(gòu)知識，提高能力。
2.開辟和創(chuàng)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"自留地".鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，并向?qū)W生推薦好題，交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果，這一平臺是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)的一種好方式。
3.引領(lǐng)和發(fā)揮"小老師"的作用，建立學(xué)習(xí)互助組。將班級學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，聘請數(shù)學(xué)學(xué)得好、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生做"小老師".同一個班級學(xué)生的知識水平、年齡特點、認(rèn)知方式、思維習(xí)慣等因素的相似性決定了來自學(xué)生間的學(xué)習(xí)方法更容易遷移到同學(xué)身上，為同伴所接受。(www.gymyzhishaji.com)因此，學(xué)生間蘊(yùn)藏著豐富的相互學(xué)習(xí)、共同提高的資源。
4.收集和反饋源自學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。學(xué)生是一個重要的課程資源，就在于學(xué)生本身具有"主體"和"客體"雙重地位。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法和結(jié)果是可供師生研究、學(xué)習(xí)、借鑒的客體，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維亮點、錯思錯解等經(jīng)過老師和學(xué)生的收集、整理、提煉后，作為資料反饋給學(xué)生，是學(xué)生間相互研究學(xué)習(xí)的好資源。
三、從教師與學(xué)生的關(guān)系層面開發(fā)學(xué)生自身資源
"親其師，信其道。"可見良好的師生關(guān)系，是一種隱性的重要教學(xué)資源。
應(yīng)靈活使用多種形式，建立師生交流的綠色通道，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師的解題經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法、策略和自身的人身經(jīng)歷以及人格魅力都可以影響學(xué)生。教學(xué)相長，學(xué)生的成長過程也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
開發(fā)學(xué)生自身的資源，還應(yīng)包含學(xué)生的集體資源、社會資源等。挖掘好學(xué)生資源，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
曹家軍。淺談開發(fā)與利用學(xué)生自身地理課程資源[J].地理教學(xué)，2010（24）。
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