- 相關推薦
淺議藏區(qū)漢語文教學策略
淺議藏區(qū)漢語文教學策略張開秀
（甘肅省迭部縣藏文小學）
摘 要：對于民族地區(qū)漢語文教師來說，孩子剛進學校開始用漢語授課，都會有很大的困難，大多數(shù)孩子上學才接觸到漢語，而少數(shù)學生是通過電視媒體接觸到漢語，學生漢語水平高低不齊，連基本的對話都困難，更別談上課，這就要求教師采用靈活多樣的教學方式，在完成授課任務的同時努力提高孩子們的漢語交流水平。
關鍵詞：藏區(qū)；漢語文；教學策略
對于藏區(qū)的孩子來說，從小就在藏語的環(huán)境中長大，在上學之前都是藏語陪伴他們成長，好多孩子連接觸漢語的機會都沒有，孩子上學后，一部分孩子因為父母有較強的漢語基礎，所以對漢語掌握得比較好，而另一部分由于爺爺奶奶陪讀，則孩子漢語基礎很薄弱。這樣的現(xiàn)狀下我們教師應該怎么做才能有效提高孩子們的漢語基礎、提升學生的漢語水平呢？我有以下幾點建議。
一、提高責任感，努力營造漢語教學氛圍
對于藏語環(huán)境的孩子來說，漢語文無疑是一門能令他們感到新奇的課程，這種情況下老師應當積極培養(yǎng)學生對漢語文的興趣。不照搬枯燥乏味的教學模式，打造屬于自己的課堂模式和課堂特色。營造輕松的教學氛圍是非常有必要的，這樣學生才能夠暢所欲言。學習的過程總是充滿了曲折的，因此老師應當積極鼓勵自己的學生并且對所有的學生都一視同仁，不搞特殊化。那么教學行為就是極為重要的，教師要有耐心、有愛心，不能對學生的問題有厭煩情緒，對學生一個鼓勵的眼神都有可能對學生的學習興趣產(chǎn)生極大影響。要讓學生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和關愛，激發(fā)他們的學習熱情，積極主動地探索未知的文化。
二、改變教學模式，培養(yǎng)孩子的學習興趣
小學時期的孩子正值想象力豐富的階段，可是傳統(tǒng)的應試教育卻硬生生地抹殺了孩子的愛好，而是告訴孩子學習的目的只是為了進入一個好的初中。孩子的學習目的根本不明確。培根說過"知識就是力量",明確了真正的學習目標才能有真正的學習動力，應該讓學生知道學習是一件愉快的事情。孩子有了學習的興趣接下來老師就要做好引導工作了，充分的課前準備是必須的，課堂氣氛活躍更有助于學生的學習。多年的藏區(qū)教學經(jīng)驗告訴我，由于藏區(qū)學生的漢語水平平均來講比較薄弱，所以學習漢語的過程中很容易受到打擊，這就需要老師特別培養(yǎng)他們的學習信心，在班級內(nèi)可以適當組織辯論賽或是競賽，(www.gymyzhishaji.com)也可以進行課堂表演或是課堂演講，多樣的教學內(nèi)容令學生耳目一新。這樣老師也可以慢慢培養(yǎng)學生的獨立意識和合作意識，讓他們了解到學習的美妙不止于課堂，信心也在一次次的活動中慢慢樹立起來。如，我?guī)б荒昙墲h語文時，安排大量的時間去訓練口語對話，從孩子說通順一句漢語開始都給予孩子一次鼓勵，努力提高孩子們對漢語學習的興趣。有一次我發(fā)現(xiàn)孩子們用漢語交流困難，但是讓他們?nèi)コ獫h語歌曲，不但發(fā)音清楚，而且唱得有板有眼，以后我在口語課堂上采用靈活多樣的訓練方式，使孩子們漢語交流水平有較快的提高，也增強了他們學習的興趣。
三、注重運用多媒體，教學變抽象為形象
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，藏區(qū)的教育條件也得到了很大的改善，多媒體點亮課堂已經(jīng)成為我們新的目標，平時學生在家里能了解到的知識畢竟很有限，而且每日從課堂的文字中獲得信息難免比較抽象，例如"泰山到底是怎樣的一座山",如果僅憑文字了解一定不夠全面深入。多媒體恰恰解決了這些問題，老師設計精美的課件不僅拓展了學生的知識面，也讓他們對課本中的很多物象有了細致的了解，學生學習的積極性大大得到了提高，課堂的效率也在無形中得到了很大的提高。如，在教學《富饒的西沙群島》一課時，我先讓學生閱讀課文。但由于課文所描寫的畫面與學生的生活實際有一定的距離，學生在閱讀之后有一種迷惘的感覺。這時我就播放了介紹西沙群島的海面、海底、海島不同景象的錄像，學生很快地進入教材之中，在這個基礎上，教師提出一些問題讓學生進行深入的閱讀和討論，學生讀著、議著、圈圈點點著，進入了"樂知"的境界。他們真切地感受到了西沙群島是一個富饒的地方。
四、注重對學生個人的培養(yǎng)
老師的引導在學習中固然重要，但是學生的自主學習能力也不可忽視，新的教學模式要求老師摒棄"以教師為中心"的教學思想，不能讓學習的主觀人變成老師，更不能變成"填鴨式"的教育。懂得如何發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性是十分有必要的，老師只是整節(jié)課的組織者和領導者。那么就不得不提到工具書的運用了，一本工具書運用得好壞對一個學生的影響很大，例如漢語字典、詞典，是漢語教學不可缺少的工具書，也是學生不會說話的老師，所以教師要教會學生對字典、詞典的使用，培養(yǎng)學生利用字典、詞典的能力，使高年級的學生借助于工具書有較強的解決問題的能力，這也是新課改提倡的教學模式，培養(yǎng)學生的學習能力。
總之，作為一個老師，尤其是藏區(qū)的老師我們要做的還有很多，滿腔的熱情揮灑在課堂，做好每一節(jié)課的課前準備，積極地幫助學生。做到真正的素質(zhì)教育，這才是教育也才是學習。
參考文獻：
鄒英。藏區(qū)小學漢語文教學問題淺談。文理導航：教師論壇，2014（04）。
【淺議藏區(qū)漢語文教學策略】相關文章：
淺議農(nóng)村初中英語教學策略08-03
藏區(qū)中學生學習文言文自主能力培養(yǎng)的探索08-25
初中漢語文寫作教學策略探究08-22
漢語拼音教學的現(xiàn)狀及教學策略08-17
漢語拼音教學的現(xiàn)狀及教學策略08-05
淺議聽課08-13
淺議聽課08-17
淺議繪畫入門08-15
淺議教學情境08-05