淺談初中語文古詩詞教學

　　淺談初中語文古詩詞教學
　　
　　朱小麗
　　
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　　摘 要：初中語文是我國義務(wù)教育基礎(chǔ)性學科的其中之一，旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力，而古詩詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得初中語文在基礎(chǔ)性學科中更加熠熠生輝。古詩詞語句多短小精悍、言簡意賅，是我國古代學者知識的結(jié)晶，更是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚好這一寶貴財富，如何有效地提高學習古詩詞的效率和質(zhì)量，將是著重探索的問題。
　　
　　關(guān)鍵詞：古詩詞；初中語文；教學
　　
　　任何一門學科的學習無外乎都需要四個步驟：聽、說、讀、寫。筆者認為，要想有效提高初中語文的古詩詞教學效果，同樣也需要幫助學生做好這四步。
　　
　　一、"聽"與"說"
　　
　　聽則指的是教師在講授一篇古詩詞前，應(yīng)先給學生講解作者和作品所處的時代背景，簡單介紹一下這一時期的歷史情況和這一時期有名的其他詩人，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自行找到并說出這篇古詩詞的重點詩句和感情基調(diào)，揣摩其中的意境，做到在教師真正講解之前學生已預(yù)習好學習內(nèi)容，做到心中有數(shù)，只有學生真正了解到文章的大概內(nèi)容時，教師在講解時學生才會自然而然地理解和接受，否則就會令學生覺得突兀，難以理解。
　　
　　二、"讀"與"寫"
　　
　　在前一環(huán)節(jié)進行得如火如荼之際，教師應(yīng)準備好下一環(huán)節(jié)，重點在于幫助學生提高學習能力。在了解了文章的主要脈絡(luò)后，教師可以先示范性地朗讀一遍，再找學生朗讀，再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀，直至學生可以理解性地背誦下來。在學生信心滿滿時，教師要給予學生新的挑戰(zhàn)，鼓勵學生默寫下來，與某句詩句有異曲同工之妙的還有哪些，針對自己如今的現(xiàn)實生活，(www.gymyzhishaji.com)能不能試著也寫首詩句……在實行這一環(huán)節(jié)時，教師可以采用比賽的形式展開活動，如，詩詞小天才、創(chuàng)作大賽等；也可以召開一個主題班會，比比學生誰背誦的詩句多；還可以展開詩句接龍等。多種多樣的教學活動會讓平時坐在椅子上死學硬背的學生眼前一亮，體會到學習的樂趣，由"讓我學"變成"我要學".
　　
　　三、做好課后總結(jié)工作
　　
　　在學過多首古詩詞過后，教師要幫助學生對學過的知識做總結(jié)和歸納，有更加清晰透徹的思路，做到把知識點連成線，把線連成面，觸類旁通。還要養(yǎng)成課后復(fù)習的良好學習習慣，為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　綜上所述，中國語文古詩詞博大精深，值得我們耐心探索和尋味，我們只要一步一個腳印地打好基礎(chǔ)，相信學生學好語文古詩詞也不會再是難題。
　　
　　參考文獻：
　　
　　田宗華。語文古詩詞教學探討[J].讀寫算：教研版，2013（18）。
　　

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