我的教育故事：在"身教"中嘗"甜頭"

　　我的教育故事：在"身教"中嘗"甜頭"
　　
　　陳 琰
　　
　　（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋初級(jí)中學(xué)）
　　
　　中秋節(jié)逛商店，我纏著先生給我買(mǎi)一件首飾，先生卻硬生生地給我潑了一盆冷水"先把你的結(jié)婚戒指戴起來(lái)！"這句話(huà)就像重錘一樣敲在我心上，也徹底地封住了我喋喋不休的嘴。細(xì)細(xì)想來(lái)，四年了，除了結(jié)婚后的頭一個(gè)禮拜，這枚戒指從沒(méi)有在我的手指上出現(xiàn)過(guò)。也許你會(huì)很奇怪，別急，聽(tīng)我講一段故事……
　　
　　2006年我開(kāi)始擔(dān)任班主任，由于剛接觸班主任這個(gè)領(lǐng)域，很多地方都不得法，尤其是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要么與我對(duì)著干，要么干脆一問(wèn)三不知。這讓我很痛苦，抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管、抱怨自己運(yùn)氣不好，碰到了這么一群調(diào)皮的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。直到一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了這樣一個(gè)事例：德高望重的霍懋征老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩每逢提問(wèn)她都舉手，可當(dāng)要她站起來(lái)回答時(shí)，卻一個(gè)字也答不上來(lái)�；衾蠋煱阉�叫到辦公室，問(wèn)她為什么不會(huì)也舉手時(shí)，小女孩笑著說(shuō)："老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話(huà)我的。"出乎意料的回答使霍老師陷入了深深的歉疚：每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊，這種自尊容不得絲毫的忽視。于是她就和這位學(xué)生悄悄"約定",今后老師提問(wèn)時(shí)，你如果會(huì)回答就舉左手，不會(huì)就舉右手。不長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)小女孩就在這樣的約定中變得開(kāi)朗了，成績(jī)進(jìn)步了。
　　
　　看完這個(gè)小故事，我不得不折服于霍老師的教育智慧。一個(gè)簡(jiǎn)單的"約定",讓一個(gè)學(xué)生不再感到自卑；一次短暫的交流，叩開(kāi)了學(xué)生緊閉的心扉；一番真誠(chéng)的信任，讓學(xué)生的童心如春花綻放！
　　
　　于是我反思自己的工作。簡(jiǎn)單、武斷固然不是我的工作方法，但整個(gè)過(guò)程中，真正的"智慧"又有多少呢？好多學(xué)生不善于和老師面對(duì)面的交流，即使對(duì)話(huà)，也很難聽(tīng)到學(xué)生的真心話(huà)。怎么辦？我真的很想了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，我一次又一次蹲下身子，為的就是和他們平等交流，可為何總是事與愿違？
　　
　　我發(fā)現(xiàn)，是溝通方式出了問(wèn)題。正好在這之前，學(xué)校女生中間興起了一股編織手環(huán)的熱潮，許多女生的手上都帶上了手環(huán)，有的甚至將編織工作帶到了課堂上，嚴(yán)重影響了課堂的紀(jì)律和學(xué)習(xí)效率。任課老師常常向我抱怨：你們班某某某，今天上課又在玩手環(huán)！為此我也找了這些學(xué)生，苦口婆心地?cái)[事實(shí)、講道理，結(jié)果是課堂上的情況好多了，但全部轉(zhuǎn)入"地下"工作了！正當(dāng)我焦頭爛額的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師又神神秘秘地問(wèn)我："今天你們班的何正宇（化名）頭發(fā)上是不是噴香水了？"我一愣，還真沒(méi)注意！編手環(huán)的問(wèn)題還沒(méi)解決，怎么又出現(xiàn)噴香水了？這么愛(ài)漂亮，難道早戀了？肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)啊。要不要找家長(zhǎng)？腦子里一下子冒出了很多的問(wèn)號(hào)！仔細(xì)思考過(guò)后，我決定先不找家長(zhǎng)，制定班規(guī)，嚴(yán)令禁止：不許戴首飾，不許噴香水、定型水、男生不許留長(zhǎng)發(fā)，不許……班規(guī)公布后，本以為可以高枕無(wú)憂(yōu)了，哪知學(xué)生在"安靜"了幾天后，又卷土重來(lái)。戴首飾的女生越來(lái)越多，男生的劉海都快遮住眼睛了，除了對(duì)他們嚴(yán)厲地教育一番，責(zé)令整改以外，我似乎一點(diǎn)辦法也沒(méi)有了。晚上和先生散步，我向他吐苦水。先生笑了，說(shuō)："你自己每天都打扮得漂漂亮亮的，你的學(xué)生也都十幾歲了，他們就不要漂亮嗎？"對(duì)啊，(www.gymyzhishaji.com)我茅塞頓開(kāi)，是不是問(wèn)題就出在這兒呢？初中生已經(jīng)有了很清晰的美的概念，自然也將更多的時(shí)間放到了打扮上：女生戴首飾、做頭發(fā)，男生留長(zhǎng)發(fā)，噴定型水等，這是很正常的現(xiàn)象。通常情況下，老師只會(huì)命令學(xué)生不許這樣，不許那樣，卻不想引起了學(xué)生更強(qiáng)烈的反抗：首飾越戴越多，頭發(fā)越留越長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我決定在班里進(jìn)行一次嘗試：與學(xué)生"立約"!為此，我專(zhuān)門(mén)組織了一次"我們約定吧"的主題班會(huì)，擺出班級(jí)情況，出現(xiàn)這些情況后班級(jí)成績(jī)的退步，并且和學(xué)生一起探討了什么是真正的美。一個(gè)家境困難的女生說(shuō)："老師，我覺(jué)得心靈美才是真正的美！"抓住這一契機(jī)，我告訴學(xué)生："愛(ài)美之心，人皆有之，這很正常！但美在不同的年齡、不同的場(chǎng)合是不同的。參加晚會(huì)時(shí)，淡妝、華服、珠寶的點(diǎn)綴，會(huì)讓你成為焦點(diǎn)；進(jìn)入校園時(shí)，樸素、整潔、充滿(mǎn)活力，你會(huì)光芒四射！……今天我要和同學(xué)們做一個(gè)約定！"學(xué)生一個(gè)個(gè)用好奇的眼神看著我，我乘機(jī)在投影上展示出《約定書(shū)》。約定的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，從約定之日起，我不化妝、不戴任何首飾、不穿標(biāo)新立異的服裝，以最樸實(shí)的形象走進(jìn)教室。條件是：每位參與約定的學(xué)生必須向我看齊，以樸素、整潔作為自己的穿衣標(biāo)尺，如果有任何人違反約定，必須在全班同學(xué)面前作深刻檢討。當(dāng)我說(shuō)出這一條件時(shí)，學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，何正宇這個(gè)調(diào)皮的小子膽子最大，叫道："怎么可能，要堅(jiān)持三年呢？你肯定做不到！"全班哄堂大笑！我朝他們笑了，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣回答他："做不做得到，不是你說(shuō)了算，也不是我說(shuō)了算，而是時(shí)間說(shuō)了算！我們走著瞧！"說(shuō)完，我當(dāng)著全班學(xué)生的面摘下了脖子上的項(xiàng)鏈和手上的戒指，班里瞬間安靜了下來(lái)。我知道，效果達(dá)到了，我迅速下發(fā)《約定書(shū)》，學(xué)生從猶豫討論到堅(jiān)定地簽上自己的大名，我瞬間和45個(gè)學(xué)生有了一個(gè)美好的約定！在后來(lái)的三年學(xué)習(xí)中，我從沒(méi)在學(xué)生的穿著打扮上有過(guò)煩惱。班上的學(xué)生還由此養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣！但偷偷告訴你們，這期間我曾在雙休日逛街時(shí)碰到過(guò)班上的一個(gè)女生，她的手上有一串亮閃閃的手鏈！
　　
　　盧梭說(shuō)："最高尚的道德是消極的，同時(shí)也是最難于實(shí)踐的，因?yàn)檫@種道德不是為了做給人家看的。"從最初為了教育學(xué)生脫下自己的首飾，到今天，只要是工作日，我依舊不戴任何首飾，對(duì)學(xué)生的教育，不用再約定，我，就是最好的教育。我要感謝我的學(xué)生，從一個(gè)小小的約定中，他們收獲了一個(gè)純真的中學(xué)時(shí)代，而我收獲了書(shū)本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識(shí)。
　　
　　現(xiàn)在我的這屆學(xué)生早已畢業(yè)，但我們并沒(méi)有因?yàn)榫嚯x而變得生疏。約定，不僅讓我們?cè)趲熒�關(guān)系中溝通無(wú)極限，更讓我們跨越了師生關(guān)系。現(xiàn)在我們之間多了更多約定，我們會(huì)約定好了節(jié)假日聚到一起，聊聊天，談?wù)劦�。作為一名教師，還有什么時(shí)候比這時(shí)更幸福呢？
　　
　　寫(xiě)到這，不禁讓我想到了自己參加的一個(gè)課題，叫"以誠(chéng)信教育為重點(diǎn)，創(chuàng)建德育工作特色"."立約"這種看似簡(jiǎn)單的方法，卻恰恰抓住了學(xué)生心靈深處最柔然的地方，讓學(xué)生用自己的諾言約束自己的行為！漢代著名的思想家楊雄在他的《法言》中說(shuō)"師者，人之模范也",提出了教師在"做人"上的"模范"作用，強(qiáng)調(diào)了"身教重于言傳".每一個(gè)教師，不但要以自己的知識(shí)和才能來(lái)傳授知識(shí)，更要以自己的道德品質(zhì)來(lái)感染和激勵(lì)學(xué)生，用行動(dòng)喚醒靈魂，用行動(dòng)感染心靈。當(dāng)你嘗到了"身教"的"甜頭",你會(huì)一發(fā)不可收！
　　

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