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淺論中學(xué)生如何欣賞現(xiàn)代詩
淺論中學(xué)生如何欣賞現(xiàn)代詩杭 瑾
（重慶市南川區(qū)文鳳中學(xué)）
摘 要：隨著新課改步伐的不斷向前推進，中學(xué)教材也經(jīng)過一次又一次的修改和增刪。教材里選編的現(xiàn)代詩幾乎與古詩各占半壁江山。這說明，新課改越來越注重對初中生欣賞能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：欣賞；現(xiàn)代詩；方法
每個學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，讀的古詩和背的古詩不在少數(shù)，但是真正能夠背幾首現(xiàn)代詩的可以說不很多，原因何在呢？一是大家對現(xiàn)代詩的重視不夠，二是覺得現(xiàn)代詩內(nèi)涵不如古詩綿長深遠(yuǎn)，還有就是考試一般都不考現(xiàn)代詩。
其實，現(xiàn)代詩也有著深厚的內(nèi)涵和可讀性，有些甚至余味悠長，有繞梁三日不絕之味。
如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩呢？如何讓他們在欣賞現(xiàn)代詩歌中感受到詩中包含的深沉的情感和想象構(gòu)筑的畫面美呢？
下面摘取幾首課本里的現(xiàn)代詩做一點粗淺的議論。
一首是艾青的《假如我是一只鳥》
假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉……
這首詩寫于1938年。
了解作者的寫作背景可以讓我們更深地理解詩的內(nèi)涵。
詩一開頭就是"假如我是一只鳥",我們不禁要發(fā)出疑問：詩人為什么想變成一只鳥？它要歌唱什么？
了解了背景便知道，在那個炮火連天、被災(zāi)難蹂躪的土地上，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗?fàn)�，用自�?嘶啞的喉嚨歌唱"發(fā)出不屈的聲音。這讓我們看到的是一只飽受磨難的鳥，它是用它的全部生命在歌唱。這只鳥是誰，它是作者，它是千千萬萬用弱小的身軀拼死同侵略者抗?fàn)幍耐?br />
第一節(jié)詩里分別描述了鳥兒歌唱的四個具象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是"土地",艾青是土地的歌者。對于這片生育、養(yǎng)育自己的土地，對于這片災(zāi)難深重的土地，對于這片正在燃燒著抗戰(zhàn)烽火的土地，詩人再也按捺不住自己內(nèi)心火焰般的情感了，(www.gymyzhishaji.com)他要表達出自己對這片土地的強烈的愛……
"這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明"這片被踐踏的土地，象征著長期郁結(jié)在人民心中的悲憤像河流一般洶涌奔流及人民心中對侵略者暴行的憤怒。"來自林間的無比溫柔的黎明",預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。"然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面",小鳥活著時，傾盡全力為土地而歌唱，死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。
最后，詩人用深情的表白，表達出在那個苦難的年代，所有愛國知識分子對祖國的最真摯的愛。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族愛國情感的濃縮。
"——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面。"這一句，詩人把自己至死不渝的決心寫得入木三分，也昭示了詩人與土地血肉相連的關(guān)系。"我"死了，"我"的肉，"我"的骨，"我"的血，都要腐爛在土地里面，連"我"的羽毛也要腐爛在土地里面，我的一切，都要毫無保留地全部獻給祖國！
寫到這里，詩人對于土地之愛，已經(jīng)表達得淋漓盡致。那"連羽毛也腐爛在土地里面",已夠撼動人心。但是，詩人并沒有就此止步，而是以最后兩句，再一次撼動讀者的心弦：
"為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……"
這兩句寫得樸實平易，卻有著驚天動地的力量。因為這"淚水"里，包含著作者多么深摯的愛啊！
可以說，學(xué)生在欣賞這首詩的過程中也經(jīng)受了一次愛國主義教育的洗禮。
再欣賞一首臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》
小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭 長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭 后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
這首詩分為四小節(jié)，格式都一樣，它的語言近乎口語，從字面上找不出一句詩人表達自己思鄉(xiāng)的"豪言壯語",鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人卻采用了具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的物體。作者只用了四個被鄉(xiāng)愁愁得變了形的形象"郵票""船票""墳?zāi)?"海峽"來連接全詩。然而，透過這些形象，讀者看到的是一個被鄉(xiāng)愁煎熬得滿臉憔悴的詩人的自我形象。他佇立在海峽的那邊，向著大陸的方向久久、久久地眺望著。這組鏡頭，恰似一幅"斷腸人在天涯"的特寫。作者娓娓的、淡淡的訴說凝聚了多少辛酸，多少妻離子散的悲歡離合��！大凡大家，都善于把貌似平凡的東西用一根金線串聯(lián)起來，組成一串閃光的珍珠項鏈，余光中先生在這方面算是最杰出者之一，這首詩的想象空間異常宏偉。作者從"小時候"到"長大后"直到"后來""現(xiàn)在",時空跨度幾十年，躍過了作者的一生：都是浪跡天涯。全詩省略了形成作者如此強烈鄉(xiāng)愁的原因及憂傷的幾十年，用平凡的語言、濃縮的意象概括了他的一生，這是一幅濃縮的思鄉(xiāng)圖畫，這圖畫所顯現(xiàn)出來的卻是"斷腸人在天涯"的相思。讀者和作者的思想感情，在想象的王國里，產(chǎn)生了強烈的共鳴。
由此看來，現(xiàn)代詩的內(nèi)涵及其豐富和廣博，中學(xué)生只要不斷學(xué)習(xí)，增加自己的知識，一定會在現(xiàn)代詩欣賞中獲得能力的提升和美的享受。
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