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心理素質在語文教學中的培養(yǎng)
心理素質在語文教學中的培養(yǎng)池繼蕉
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心理素質指個人在遺傳的基礎上通過后天教育和環(huán)境影響形成的較為穩(wěn)定的基本心理素質,是人在認知、情感、意志、需要諸種品質上的特征。對中學生來說,良好的心理素質具體的表現(xiàn)在:自尊、自信、自強以及樂觀、進取、果斷等。而在現(xiàn)實生活中,學生沒有承受挫折的能力。
一、培養(yǎng)學生良好心理素質的條件
1.具備良好的語文素養(yǎng)
"要給學生一滴水,自己必須有一桶水。"語文教師必須具備系統(tǒng)的語文知識。具體地說,可以分為三個主要方面:第一,較為全面地掌握古今中外文學知識。第二,較為系統(tǒng)地掌握語言文學知識。第三,具備較全面的語文技能。
2.具備其他的文化素養(yǎng)
現(xiàn)代的語文教學已不再是傳統(tǒng)意義上的聽說讀寫訓練,而是無所不包的百科世界。所以,語文教師還必須具備其他的文化素養(yǎng),無論是社會科學還是自然科學都必須有一個大概的理解,說簡單一點就是語文教師要做到"上知天文,下知地理",要知道,教師的身教重于言教。
3.具備良好的心理素質
要培養(yǎng)學生良好的心理素質,教師自身首先應當具備良好的心理素質。很難想象,一個郁郁寡歡的語文教師能夠使學生生動活潑,一個自怨自艾的語文教師能夠使學生感受到鼓舞和激勵。要讓學生戰(zhàn)勝自卑,自己首先必須自信,要讓學生不冷漠,自己首先必須熱忱,充分利用自己的人格魅力去影響、感染、熏陶學生。
二、利用多種課堂教學方式,培養(yǎng)學生良好的心理素質
1.利用課文教學培養(yǎng)學生良好的心理素質
語文教學是以課文為載體的。而中學語文課文無論從形式到內容,都具有權威性、示范性。課文自然成為我們進行心理素質培養(yǎng)的最直接、最恰當?shù)牟牧稀?www.gymyzhishaji.com)課文中所表現(xiàn)出來的良好的心理素質,幾乎可以涵蓋我們對學生心理素質培養(yǎng)目標的各個方面。
2.利用作文教學培養(yǎng)學生良好的心理素質
作文教學是語文的難點。我們可以通過作文教學,培養(yǎng)學生良好的心理素質。如讓學生先做口頭作文,然后再把自己所講述的記錄下來,培養(yǎng)學生不怕困難的心理素質。從教會學生觀察入手,培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
3.利用表達教學培養(yǎng)學生良好的心理素質
說,是語文技能訓練的一項重要內容,學生還要學會與他人進行口頭交流。課前可以讓學生進行三分鐘演講的口語表達,其內容可以是國家大事、校園新聞、個人感悟等。
4.利用書法教學培養(yǎng)學生的良好心理素質
好的書法作品能夠帶給人們審美的愉悅。在班上舉辦書法講座,教給學生書法理論知識,讓學生每天練字,并做到持之以恒,告訴他們一筆一畫地認真揣摩、細致練習,就能養(yǎng)成先思后行的良好習慣。還可以讓學生保存書法作業(yè),從不斷的對比中感受自己的進步,培養(yǎng)學生的自信心。
總之,培養(yǎng)學生良好的心理素質,是語文教師應該勇敢承擔的重任,在落實學科教學任務的同時,加強對學生心理素質的培養(yǎng),既有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、思的語文基本技能,也有利于學生形成正確的世界觀、人生觀。