數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
　　
　　向 莉
　　
　　（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市土默特學(xué)校）
　　
　　在新課標(biāo)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂改革進(jìn)行得熱火朝天。預(yù)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)案等各種要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成的教輔資料也開始大量使用。這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高。我校學(xué)生大部分來自近郊或較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或牧區(qū)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有效的學(xué)習(xí)方法更是欠缺。由于很多學(xué)生都住校，缺乏家長的督促和管理，進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)后成績一落千丈，其中主要原因就在于不會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以至于課堂上聽課抓不住重點(diǎn)，久而久之，逐漸出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
　　
　　通過對(duì)不同層次學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的了解，我對(duì)學(xué)生提出了以下幾點(diǎn)預(yù)習(xí)要求。
　　
　　一、要會(huì)讀
　　
　　很多學(xué)生由于沒有閱讀習(xí)慣，拿到課本尤其是數(shù)學(xué)課本就走神，于是，我要求大家在閱讀課本時(shí)要默念或小聲地讀出聲來，先通讀一遍，再精讀一遍。精讀時(shí)拿起筆，邊讀邊劃出內(nèi)容中出現(xiàn)的概念、公式、定理、法則，以便對(duì)第二天所學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)中沒讀明白的地方進(jìn)行標(biāo)注，帶著問題去參加課上的小組討論和學(xué)習(xí)，也有利于課上注意力的集中。
　　
　　二、要會(huì)背
　　
　　很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么需要背誦的，其實(shí)不然。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最主要的就是概念學(xué)習(xí)。如果對(duì)一條概念本身的內(nèi)容都不熟悉，那更談不上理解甚至應(yīng)用了，因此，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)主要的概念、公式、定理、法則的內(nèi)容一定要進(jìn)行準(zhǔn)確記憶。對(duì)概念的記憶一定要抓住關(guān)鍵字詞，對(duì)公式的記憶一定要抓住公式的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)算順序和成立條件，對(duì)定理的記憶要區(qū)分"題設(shè)"和"結(jié)論",有圖表的一定要抽象思維和形象思維結(jié)合記憶，對(duì)法則的記憶最好整理成口訣來進(jìn)行。
　　
　　三、要會(huì)寫
　　
　　每節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)有例題解析，也是知識(shí)的應(yīng)用。我要求學(xué)生要看清每一道例題的解題過程并進(jìn)行仿寫，既規(guī)范書寫，又加深理解，同時(shí)注意每一道例題的區(qū)別，這其中就隱含了知識(shí)點(diǎn)的多方面應(yīng)用。對(duì)于實(shí)際問題，要弄清每一個(gè)等量關(guān)系，不理解的地方在課堂小組合作中進(jìn)行交流，或在課堂環(huán)節(jié)中展示出來，往往就會(huì)把學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)抓出來，共同解決。另外，對(duì)于課本上的練習(xí)題，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求先獨(dú)立完成一遍，以便更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。
　　
　　四、要會(huì)想
　　
　　通過對(duì)一節(jié)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，仿照例題完成練習(xí)之后，要思考這一節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是什么，有哪些重要的概念、公式、結(jié)論，自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在哪兒，自己有什么想法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理。這樣，在課堂學(xué)習(xí)中才能做到有的放矢，提高自己的課堂效率。
　　
　　通過這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生便能很好地完成課前預(yù)習(xí)，并完成預(yù)學(xué)案上的練習(xí)，從而逐步鍛煉自己的自學(xué)能力。