淺談小學三年級起步作文教學

　　淺談小學三年級起步作文教學
　　
　　江蘇省興化市臨城中心校 顧麗華
　　
　　對于作文教學來說，小學三年級是起步階段，對小學高年級乃至初中、高中的作文教學都有著重要的奠定基礎的作用。三年級起步作文是建議在一、二年級看圖寫話的基礎之上的，具有承上啟下的作用。如果稍有不慎，將會導致學生的厭寫情緒以至于影響今后學生的寫作水平的發(fā)展。俗話說："萬事開頭難，好的開始是成功的一半".那么，怎樣上好三年級學生的起步作文，讓學生的作文有一個好的開始呢？怎樣為學生打開寫作這扇大門，讓他們樂于表達呢？下面結合我的教學實踐談談幾點起步作文教學的策略：
　　
　　一、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的口語表達
　　
　　小學生的口語表達是寫好作文的前提和基礎，口語交際應作為作文訓練的一個重要方面。在口語表達教學中要激發(fā)學生的說話欲望，自覺地突破各類文體僵化的藩籬，才能使學生暢所欲言，口語表達才能有所進步�？梢姡�通過創(chuàng)設情境，讓學生先動口，再動筆，十分必要。在口語表達教學中，我不斷鼓勵學生敢于表達自己的觀點，心里怎么想，嘴上就怎么說，要不卑不亢，大膽展現(xiàn)自我，擺正自己的位置。針對學生口頭的表達及時給予恰當?shù)脑u價，多給予同學們恰如其分的表揚和肯定。這樣長期堅持下去，學生的口語表達就會有很大進步，每位同學都能暢所欲言，改變了由過去的"教師講，學生聽",變?yōu)?大家說，大家議".以此來培養(yǎng)學生口頭表達的能力，效果顯著。如《有趣的樹葉》是一年級語文大課堂的訓練內(nèi)容，我先出示了一組我事先用樹葉拼成的圖案。學生不由自主地說："啊，真好看！"我引導他們說說老師這幅圖上有什么，它們像什么，是怎么拼出來的。然后，分發(fā)樹葉讓他自己拼圖，展示他們的作品。最后，評一評誰拼的最好，讓他們上臺介紹自己的作品。學生爭先恐后的介紹起來，在我的點撥下，都能做到說的有條有理。這樣，在形象的感知下，既充分調(diào)動起學生口語表達的積極性，又能使其他成員擇其優(yōu)、指其缺，各抒己見，暢所欲言，真正實現(xiàn)課堂的民主大解放，為作文寫作打下良好的基礎。如此，在教師的適當點撥下，將語言轉化為文字便不難做到了。
　　
　　二、積累寫作材料，是寫作之源
　　
　　俗話說："讀書破萬卷，下筆如有神。"這就告訴我們：能寫出好文章必然需要豐富的素材積累。只有積累了一定的素材，寫作文的時候才會文思泉涌、筆下生花。否則縱然心中有萬般思緒，筆下也難有片言只語。小學語文課程標準十分強調(diào)豐富學生的素材積累，并明確規(guī)定：小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。這樣與以前相比，現(xiàn)在的小學生課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這樣的規(guī)定，體現(xiàn)了近年來小學語文教學重視學生語言的積累，也是從根本上改變作文教學現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學的方法激勵，指導學生積累好詞佳句、生活經(jīng)驗，鼓勵同學們熱愛生活，積極參加課外活動，親身體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。
　　
　　三、仿寫典型例文
　　
　　首先是仿效課文命題。由于充分利用課文給學生做"樣",調(diào)動起學生寫作的興趣，消除了他們的畏懼心理，從而使學生喜愛作文。仿寫雖不利于學生創(chuàng)造，但從訓練角度來說對學生有益。仿寫不是抄寫，而是讓學生仿思路，仿方法，仿語言的表達形式，師生教學課文不就是學思路、方法、語言表達嗎？有的學生不會作文，讓他仿寫幾篇有什么不好？能仿寫也是收獲，仿多了自然就學會寫。特別是典型例文仿寫。例如，閱讀文章《美麗的小興安嶺》時，告訴學生，這篇課文是"總一分一總"的結構，按春夏秋冬一年四季的順序寫的，鼓勵學生學習這種方法并應運到自己的作文中。在寫一個想去或去過的地方這篇習作時，學生就會選擇校園、家鄉(xiāng)、小樹林等不同地方，按"總一分一總"的結構，春、夏、秋、冬的順序來寫，也就會寫出這些地方四季的風采。達到條理清楚，語言優(yōu)美，習作就會成功。
　　
　　四、指導學生修改作文
　　
　　三年級是作文剛起步的時候，因此教師要著重指導學生修改自己的習作。教會學生修改習作的方法。那么，給自己習作修改什么呢？可以是修改錯別字，也可以是修改有明顯錯誤的句子。一篇作文完成后，要讓學生先自己讀，盡量自己找出錯誤，把它改過來；自己找不出來了，再請別人幫忙看一看、改一改。那些因為粗心寫錯了的字通過自己和別人的檢查馬上就能發(fā)現(xiàn)并改正過來；有明顯錯誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來、改過來。這樣的學習習慣對以后的寫作有很大的幫助：一方面，養(yǎng)成了良好習慣，以后就能自覺修改；另一方面，這次及時修改了的錯別字、用詞不當、病句，下次寫作時就會避免出現(xiàn)同樣的錯誤，會使學生的作文水平不斷提高。
　　
　　總之，"興趣是最好的老師",學生有了興趣，注意力就能高度集中，變被動為主動，變學生的"要我寫"為"我要寫",激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。正因為用多種途徑調(diào)動學生的興趣，本人所教的班級寫作氣氛濃，作文水平相對較高。所以，要使學生寫好作文，培養(yǎng)興趣是首要任務。