夯實(shí)寫(xiě)話基礎(chǔ)邁好習(xí)作第一步

　　夯實(shí)寫(xiě)話基礎(chǔ)邁好習(xí)作第一步
　　
　　江蘇省睢寧縣城西小學(xué) 黃新元
　　
　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在"重字詞輕寫(xiě)話"這一現(xiàn)象，教師急于夯實(shí)生字詞基礎(chǔ)，而忽視了說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。甚至有些低年級(jí)語(yǔ)文教師認(rèn)為"習(xí)作是中高年級(jí)的事。"另外，寫(xiě)話教材內(nèi)容簡(jiǎn)單老套。翻開(kāi)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教材本身對(duì)寫(xiě)話訓(xùn)練所提不多。一本教材八個(gè)單元，只有第四，六，八三個(gè)單元要求寫(xiě)話。如果僅僅是利用教材進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，是不可能有效培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，提高寫(xiě)話水平的。而寫(xiě)話是習(xí)作的起始，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)行高效寫(xiě)話教學(xué)。
　　
　　在實(shí)際教學(xué)中，筆者從以下幾個(gè)方面著手抓好寫(xiě)話教學(xué)：
　　
　　一、激發(fā)寫(xiě)話興趣
　　
　　教會(huì)學(xué)生寫(xiě)"便條",讓學(xué)生明白寫(xiě)話可當(dāng)作生活中的一種交流工具。比如和好朋友鬧矛盾時(shí)，可以寫(xiě)便條道歉；考試沒(méi)考好，可以寫(xiě)便條鼓勵(lì)自己；也可以寫(xiě)便條給老師提意見(jiàn)…就這樣，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了文字語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)便條成了自我宣泄情感的一種途徑。老師經(jīng)常擇優(yōu)在全班學(xué)生面前朗讀，并當(dāng)眾交流，讓學(xué)生興趣大增，便條上的字越寫(xiě)越多，寫(xiě)話就變?yōu)閷W(xué)生的需要。
　　
　　二、利用文本，訓(xùn)練寫(xiě)話
　　
　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心是發(fā)展學(xué)生思維，而學(xué)生習(xí)作也是以感性材料為基礎(chǔ)進(jìn)行思維和想象。所以，語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)中，滲透說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
　　
　　1.抓住課文重難點(diǎn)，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)。低年級(jí)課文最突出的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯易懂，文字優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，通常教學(xué)的重難點(diǎn)放在生字新詞的讀寫(xiě)運(yùn)用和課文的朗讀背誦上。但是為了訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需注重說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。例如：一年級(jí)教材《雨點(diǎn)》，教學(xué)的最后可引導(dǎo)學(xué)生思考想象：雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方？干什么？讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)言表達(dá)新意。語(yǔ)言是思維的載體，當(dāng)學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意時(shí)，思維就已經(jīng)得到了充分的訓(xùn)練。
　　
　　2.抓住課文留白，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)。低年級(jí)語(yǔ)文課本中，有許多文章存在用筆粗略，描寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字留白，這正是留給學(xué)生思考想象的好地方。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)拓學(xué)生的思維想象空間訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)。比如：課文《沉香救母》的結(jié)尾："沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱。"故事到此戛然而止，團(tuán)聚后的母子會(huì)說(shuō)些什么？他們一家三口的生活又是什么樣的？故事沒(méi)有繼續(xù)敘述。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。這樣，緊扣教材練習(xí)寫(xiě)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又緊跟教學(xué)進(jìn)度，便于操作和評(píng)價(jià)總結(jié)。
　　
　　3.以課文為例，練習(xí)仿寫(xiě)。低年級(jí)寫(xiě)話多以編寫(xiě)短小的童話故事為主，而升入三年級(jí)后，習(xí)作的內(nèi)容就變得豐富，寫(xiě)人敘事繪景狀物，會(huì)使剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生感到應(yīng)接不暇。所以在寫(xiě)話教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)題材的練習(xí)顯得很重要。比如：學(xué)習(xí)了《春到梅花山》一課，可引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里盛開(kāi)的桃花，用《春天到桃花開(kāi)》為題，仿寫(xiě)一小段話。學(xué)習(xí)了《月亮灣》，可引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察夏日的校園，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。再如：學(xué)習(xí)了《秋游》一課，等到春天時(shí)，(www.gymyzhishaji.com)可以帶學(xué)生找春天，寫(xiě)一篇《找春天》的小短文。在仿寫(xiě)中可以提倡使用原文中的詞語(yǔ)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
　　
　　在研究中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生常常會(huì)"手口不一",說(shuō)得生動(dòng)有趣，用詞準(zhǔn)確，但寫(xiě)得語(yǔ)句不通，干澀難懂。所以閱讀課上的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，一定要注意落實(shí)到"筆頭".實(shí)驗(yàn)證明，緊跟文本教學(xué)，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫(xiě)話能力的一條有效途徑。
　　
　　三、引導(dǎo)觀察，記錄日記
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)："觀察是任何東西也取代不了的思維源泉。"在實(shí)際教學(xué)中，他經(jīng)常帶學(xué)生們?nèi)ビ^察大自然，并要求學(xué)生們?cè)谟^察自然現(xiàn)象時(shí)即景構(gòu)思，然后完成"寫(xiě)生性作文".在今天的低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中也不妨借鑒這一做法。
　　
　　1.在課堂中指導(dǎo)觀察。提高觀察力，首先要教給觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生按順序抓重點(diǎn)地觀察。比如，指導(dǎo)描寫(xiě)一種水果，教師以小橘子為例，從橘子的外皮顏色特點(diǎn)，葉片特點(diǎn)。到橘子的形狀大小，剝皮時(shí)辣眼的感覺(jué)，橘子內(nèi)部的特點(diǎn)，以及它的味道等。從外到內(nèi)，層層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象，思考。這是解決學(xué)生不知如何去寫(xiě)的好方法。"觀察，想象，思考"這三元素，在學(xué)生習(xí)作中，缺一不可。學(xué)生要想寫(xiě)出情真意切，靈動(dòng)優(yōu)美的文字，就必須學(xué)會(huì)如何觀察，想象，思考。而教師的職責(zé)就是教會(huì)學(xué)生細(xì)致地觀察，啟發(fā)學(xué)生合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何造詞造句，生動(dòng)形象地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感。
　　
　　再如蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教材練習(xí)8,出示了一幅足球比賽中進(jìn)球的畫(huà)面，要求：仔細(xì)看圖，想想同學(xué)們?cè)诟墒裁�，然后再�?xiě)幾句話。這一題難度較大，因此設(shè)計(jì)分層教學(xué)。第一步理解圖意，弄明白圖上有哪些人，在干什么。第二步設(shè)置情境：教師把在瞬間發(fā)生的事，分成了幾小塊進(jìn)行分步教學(xué)：紅隊(duì)10號(hào)球員，飛向球門的球，守門員，落入球門的球，場(chǎng)外觀眾。而每一部分教學(xué)，都讓學(xué)生模擬演示，品味連續(xù)的動(dòng)作，找尋準(zhǔn)確的動(dòng)詞并連貫成句。就像電影鏡頭逐一聚焦在所要描述的對(duì)象身上，而每一個(gè)描述對(duì)象的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情的變化，都拉長(zhǎng)時(shí)間地呈現(xiàn)在觀眾們的面前。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞描寫(xiě)瞬間發(fā)生的場(chǎng)面。
　　
　　2.引導(dǎo)留心觀察自然。教會(huì)學(xué)生觀察，特別要教會(huì)他們?cè)谄匠５默F(xiàn)象中看出不平常的東西。比如：春天剛到，樓下的桃花開(kāi)了，第一朵花是什么時(shí)候開(kāi)的？夏日，棕櫚樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)旺盛，油綠的棕櫚樹(shù)葉子有什么特點(diǎn)？校園外墻長(zhǎng)著一叢叢"張牙舞爪"的劍麻，幾場(chǎng)秋雨一下，它們竟開(kāi)出一簇簇像鈴鐺一樣乳白色的花…讓學(xué)生利用課余時(shí)間去留心觀察，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
　　
　　3.引導(dǎo)觀察寵物，寫(xiě)觀察日記。學(xué)生們天性喜歡動(dòng)植物，利用這一特性，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的寵物，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣。這樣的觀察，很討學(xué)生喜歡，在他們的寫(xiě)話中也能迸射出思維的火花："我的豆子發(fā)芽了，在兩片子葉中冒出了小小的尖尖的嫩葉子。""我家的小龍蝦非常厲害，遇到危險(xiǎn)，它會(huì)拱起身子向后彈射，有時(shí)還會(huì)嚇我一跳。"…這樣的語(yǔ)言來(lái)自學(xué)生觀察，是在觀察中思考而來(lái)，雖然簡(jiǎn)單，卻充滿創(chuàng)作的靈感。
　　
　　總之，低年級(jí)加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生寫(xiě)話的興趣和能力，培養(yǎng)觀察力和觀察的習(xí)慣，還促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，為中年級(jí)邁好習(xí)作第一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。