日記接龍助兒童生命成長

　　日記接龍助兒童生命成長
　　
　　江蘇省淮安市清浦區(qū)城南鄉(xiāng)中心小學 黃玲
　　
　　曾聽聞顏之推《顏氏家訓·教子》言："驕慢已習，方復制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德。"道出一個人的成長的意義不為簡單的長大，更多的是要發(fā)揮人的主體性，讓人通過選擇來尋找適合自己發(fā)展的空間和途徑。兒童的完整生長即是兒童自我創(chuàng)造、自我發(fā)現(xiàn)、自我成長的過程。
　　
　　新版課標提出中年級學生的習作目標聚焦于"觀察、記錄、分享",自筆者開展"日記接龍"這一連續(xù)性活動以來，清晰可循學生生命質(zhì)量的提升。所謂日記接龍，就是每天輪流記載。雖然是日記，但是與普通日記相比，在題材內(nèi)容、表現(xiàn)方式方法、篇幅長短等要求上比較寬松，顯得靈活多樣，易于學生自由發(fā)揮。接龍日記不僅自己看，還要給別人看。一般采用一定名額（五、六人）為限根據(jù)習作水平低中高相平衡原則結(jié)合一起，相互競爭提高，保持學生的寫作興趣，促使他們以積極的態(tài)度來練寫作文。
　　
　　一、樹觀念、引興趣、巧觀察說學科價值
　　
　　1.革新習作觀�！缎禄�礎(chǔ)教育》提出："學生作文首先是學習行為，是一種綜合學習行為，不僅要學習如何運用文字把自己的思想、情感表達清楚、有序，還要學習樹立正確的世界觀、人生觀，學習用正確的觀點去觀察世界，觀察自己的成長，去思考，去與人交流……所以，在作文過程中，學生既是思想者又是學習者，成長者。"教師自己梳理正確的習作觀念非常重要，了解學生的習作本真意義，有利于自己在語文教學中對學生習作的指導，從而真正意義上提高學生習作水平，與人交流的能力。開展日記接龍，可以讓學生資助選擇練寫內(nèi)容，人物（我、家人、老師、同學、校長、清潔員、保安、交通員、服務(wù)員等）、景物（教室、辦公室、食堂、校門、櫥窗、操場等）、四季美景、日月星辰、動物、植物、靜物等，無一不成為學生筆下書寫的對象。
　　
　　2.激發(fā)興趣點。中年級是學生習作的起步年級，很多學生對習作是有畏難情緒，學生常常因為找不到寫作素材而遲遲動不了筆，寫作速度很慢。中年級語文教學中，老師要幫助學生學會發(fā)現(xiàn)寫作素材，讓學生感受到可寫的素材"滿街跑",建立起自己的素材庫。而"日記接龍"本就成為了一個很好的素材庫。天天寫日記，對大多數(shù)學生來說，時間久了，容易產(chǎn)生厭煩情緒。日記接龍意義就大不一樣了。每周寫一篇日記，這對每個孩子來說都是容易做到的事情，特別是后進生，他們都期盼著把這篇日記寫好。有了這種競爭意識，每組的同學，都能盡自己最大的努力趕超同組的任何一個人。實踐證明正是如此。學生的日記不論是從書寫的認真程度，還是從質(zhì)量上，都大大超過了其它作業(yè)。每周一次的循環(huán)日記，學生很容易品嘗到成功的喜悅，學生對寫作便產(chǎn)生了濃厚的興趣，平時就特別注意留心周圍的事物，搜集寫作素材。久而久之，寫作水平就會逐步提高。
　　
　　3.鋪設(shè)觀察路。生活中的素材雖然很多，但是必須有一雙敏銳的眼睛才能發(fā)現(xiàn)。通過"日記接龍",老師組織學生觀察周圍生活世界，提高觀察的敏銳度和能力。除了自主選題，也給學生提供寫作素材或規(guī)定寫作范圍，提出適當要求，有針對性地進行練寫。比如，針對班級學生寫入不能抓住特點生動描寫的這一情況，就在循環(huán)日記中訓練他們的觀察能力和表達能力。有一段時間，我要求他們重點觀察班級同學，然后抓住他們的外貌和個性特征來寫。為了激起學生的寫作興趣，要求他們在文中不要寫出所記同學的名字，以便在交流時讓大家猜，如能被猜中，就說明你成功了，否則就重寫。結(jié)果學生一個個興趣盎然，寫出了許多個性鮮明的人物形象，越是后寫的寫得越好，因為受到前面同學的啟發(fā)。又如，為了訓練學生的思維辨析能力，讓他們就班級某一事情或現(xiàn)象談感想，或就熱點新聞進行日記討論；(www.gymyzhishaji.com)為了訓練他們的想象力，我讓他們編故事，進行故事接龍。這些并不算新穎的方式用在日記接龍中，卻很實在，學生也樂意接受，收到了很好的訓練效果。
　　
　　二、提責任、妙合作、樂成長說育人價值
　　
　　"一個人最大的成功莫過于不虛度年華，并把它看做豐富充實自己的一個因素，在這個堅固的基礎(chǔ)上，人民可以探索展現(xiàn)在他面前的處于更新中的領(lǐng)域，收獲擺在他面前更新了成果。在這個過程中，另一個重要因素是，人民能逐漸意識到他們所達到的生活階段是如何開始和如果結(jié)束了。"
　　
　　1.樹責任意識。學生的校園生活是豐富多彩、類型多樣的，學校德育工作則是利用這些發(fā)展資源，改造重建學生小學校生活，提升學生發(fā)展水平。"日記接龍"是一個群體出現(xiàn)的組織。中年級學生是處于兒童期想少年期過渡的時期，他們集體意識逐漸增強，渴望得到同伴的認可。當一種游戲規(guī)則產(chǎn)生，促發(fā)學生遵守游戲規(guī)則的除了游戲本身的吸引力，更多的是靠學生自己我的責任意識。當學生意識到自己今天接龍的"一篇日記"不僅僅是體現(xiàn)自我的習作水平，更多的是要被組內(nèi)同伴關(guān)注，參與班級組際之間的競爭，幫助學生強化角色意識，提升學生做事責任感，對學生能力的發(fā)展起到一定的作用。
　　
　　2.營合作氛圍。班級生活可以豐富學生的社會角色體驗，讓學生在主題教育活動中養(yǎng)成未來社會主義民主所需的公民素質(zhì)。班級生活富含著促進學生獨立、豐富學生個性的資源，也就是說群體可以成為個體發(fā)展的資源。寫日記接龍讓組員們互相尊重、互相理解、互相學習、互相幫助、齊心協(xié)力、同舟共濟，形成了良好的班風。合作小組內(nèi)的每一個成員都深深地體味到感染與激勵、約束與合作的巨大魅力，感受到志趣相投的快樂。
　　
　　3.領(lǐng)快樂成長。大量的閱讀積累，自由真誠的描寫，師生的肯定評價，學生變得有主見多了。這也反映在課堂上，他們常常引發(fā)爭論，各抒己見，將課文弄得更透澈深入。盡管有時候大家的看法不一致，但只要思想方向是對的，他們都懂得彼此尊重。還有，他們和"接龍日記"上，不斷閃現(xiàn)著智慧之光、真善美之性，他們變得是非分明，更有理想，更有上進心。每個合作的小組擁有自己固定的隊名和口號，接龍日記的理想追求，并形成了獨有的小隊文化，學生在合作交流中感受日記接龍的莫大魅力，享受作為一個"人"成長的快樂感和幸福感。
　　
　　【結(jié)語】
　　
　　作家高爾基曾說： "愛孩子，那是連母雞都會做的事，如果教育孩子，則是一件大事。"我們光有愛孩子的心是遠遠不夠的，關(guān)鍵是懂得如何去愛，尤其是要多一種思考：現(xiàn)在的孩子心理在想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？只有用兒童立場伴隨我們教育的每一天，學生才能實現(xiàn)真正意義上的完整成長，為此，我們?nèi)匀恍枰�不斷努力�?br />　　
　　【參考文獻】
　　
　　[1]李政濤，新基礎(chǔ)教育語文教學改革指導綱要[M],廣西師范大學出版社，2009（04）
　　
　　[2]李家成，新基礎(chǔ)教育學生發(fā)展與及教育指導綱要[M],廣西師范大學出版社，2009（03）

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