小學體育課堂教學中低效行為分析及解決策略

　　小學體育課堂教學中低效行為分析及解決策略
　　
　　王偉苗
　　
　�。ㄔ瓎挝唬赫憬�省紹興市越城區(qū)秀水小學 現單位：浙江省紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中學小學部）
　　
　　摘 要：在小學體育課堂教學過程中，學生的態(tài)度以及教師的安排都會影響到教學效率。因此，體育教師要做好備案工作，在教學過程中插入與本節(jié)課內容相關的游戲，為體育課增添一絲樂趣，同時有利于吸引學生的注意力，提高整個體育課堂的效率。主要分析了小學體育課堂教學過程中存在的低效行為，并針對這些行為提出了具有可行性的改進措施。
　　
　　關鍵詞：小學體育課堂；低效行為分析；解決策略
　　
　　小學體育教師要抓住小學生的特點，合理地安排教學活動。同時教師要適當引入調動學生積極性的游戲，讓每位學生都能夠融入課堂教學活動中，增強學生的課堂參與意識。
　　
　　一、課前準備不充分
　　
　　行為表現：上課鈴響之后，教師開始讓學生集合，集合完畢后，教師要求每一位學生拿上自己的籃球進行投球訓練，但是此時有三個學生跑過來和老師說："老師，我們沒有籃球。"面對這種情況，小學體育教師需要到器材室領取三個籃球，然后才能開展本節(jié)課的訓練互動。
　　
　　分析原因：與其他課程的教學相比較，體育課有屬于自身的特點。要想促使體育教學活動的順利結束，這就要借助教學器材以及教學場地。教學場地、教學器材以及教學方法影響著教學效率。除此之外，在布置場地器材的時候要盡量做到美觀、整潔，增強學生學習的興趣。上面所提到的教學器材數量不夠，主要是由于教師在上課之前沒有做好準備，沒有準確核實實際上課的學生數量，因此，會出現教學器材短缺此類的狀況，這種情況會對課堂教學效率產生嚴重的影響。
　　
　　具體改進策略：教師要從教學準備工作出發(fā)，做好備課工作，比如，準備好場地、準備好器材以及核實好學生的數量等。體育教師要從教學內容出發(fā)，合理地安排教學環(huán)節(jié)以及確定器材的數量，同時教師要注重對器材的質量進行檢查，避免質量差的器材威脅到學生的人身安全。為了促使體育教學活動能夠順利開展，教師要做好課前準備工作，核實好器材的質量以及數量。
　　
　　二、教學重點不突出
　　
　　行為表現：在籃球課堂教學過程中，教師要將學生組織起來開展投球、傳球、接球等練習，最后再將學生分成若干個小組進行比賽。但是學生在比賽過程中只注重傳接球等，忘了老師上課所講的傳球、接球等相關技巧，這樣一堂課下來，學生只知道今天上了籃球課，卻不知道今天在課堂上具體學習到了什么技巧。
　　
　　分析原因：在課堂教學過程中，教師要把握課堂的重點，如果教師不注重安排課堂重點，平鋪直敘地開展課堂教學活動，這樣就不能有效地吸引學生的注意力。如果教師沒有做好課前準備工作，也沒有把握教學的重點，這勢必會出現低效的教學行為，讓體育課變成了學生打鬧玩耍的一節(jié)活動課。在上述行為中，教師想要通過比賽，讓學生在比賽中掌握打籃球的相關技巧，(www.gymyzhishaji.com)但是這種教學行為是不切合實際的，也是不科學的。
　　
　　具體改進策略：對于體育教師來說，要把握課堂教學的重點，促使課堂教學效率得以提高。在上課之前，教師要將教學目標講出來，讓學生從教學目標認識到本節(jié)課的教學重點以及教學難點，然后教師要以教學難點、教學重點為依據來巧妙地設置教學環(huán)節(jié)，提高整個課堂的教學效率。在上述比賽過程中教師可以了解到學生對投球、傳球以及接球等相關技能的掌握。如果教師發(fā)現學生在比賽過程中存在著錯誤，教師要及時指導學生，幫助學生更正錯誤。
　　
　　三、內容選擇不合適
　　
　　行為表現：當老師要講解籃球運動中應該掌握的相關技能時，教師在上課的時候組織學生玩"喊數抱團"的預習，當老師報出數字之后，學生立刻分組抱在一起。當游戲結束之后，教師然后將學生分成幾個小組開始訓練傳球、接球等相關技巧，其實"喊數抱團"游戲與訓練傳球、接球等技巧已經完全脫節(jié)了。
　　
　　分析原因：在體育教學過程中開展教學游戲是為了活躍課堂的氣氛，調動學生的積極性，但是游戲教學僅僅是教學中的一個環(huán)節(jié)，教師所設計的游戲教學要與本堂課所講解的內容具有聯(lián)系性，如果課堂上的游戲與本節(jié)所講的內容無關，這樣游戲教學是毫無意義的。游戲教學應該與本節(jié)教學內容保持著緊密的聯(lián)系，提高整個課堂的教學效率。
　　
　　具體改進策略：在教學過程中，教師要做好游戲與教學內容的銜接工作，針對不同的教學內容，教師要選擇合適的游戲，這樣既活躍了整個課堂的氣氛，又讓每一位學生更快地融入教學活動中。
　　
　　四、較差的課堂管理能力
　　
　　行為表現：在體育課上，教師有時會準備很多器材，比如，排球、羽毛球以及長繩等，然后讓學生自己來選擇與器材練習相關的內容。教師這樣做的目的是為了將所有的學生調動起來，結果還沒有等老師宣布，有一部分學生就沖過去搶器材，在搶完器材之后，有的學生自己練習、有的學生合練、有的學生坐在一邊聊天，這就導致整個活動場面較為混亂。
　　
　　分析原因：體育教師要明確自身所面對的主體是正在發(fā)展的學生，這些學生需要自由，針對此種情況教師要正確引導以及教化學生，在教學過程中要盡可能突出學生的主體性地位，提高學生的自我管理能力。
　　
　　具體改進策略：在整個教學過程中，教師起著引導性的作用，讓學生處于主動的學習地位，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。因此，教師要注重提升學生自我管理的能力，從而提高整個課堂教學活動的效率。
　　
　　五、教學方法過于陳舊
　　
　　行為表現：在上課鈴響之后，有部分學生不能及時歸位，有幾個學生還在操場打鬧，面對此種情況，教師比較生氣，這就影響了整個課堂的氣氛，降低了課堂的效率。
　　
　　分析原因：眾多因素影響著整個課堂教學的效果，有時候教師會遇到一些突發(fā)情況，在這些突發(fā)情況的影響下，教師可能會出現情緒低落的狀況，這對提高教學活動的質量非常不利。
　　
　　具體改進策略：當教師碰上以上這種情況，要適當轉變自身的教學方式，根據學生的錯誤行為，適時調整教學方案，促使課堂教學活動更加具有針對性，從而推動課堂教學活動的順利開展。
　　
　　總之，在體育教學過程中經常會出現一些低效行為，面對這些低效行為，教師要采取有效的改進措施，提高整個體育課堂的效率。教師要以體育教學的規(guī)律為依據，對體育課堂教學活動進行優(yōu)化，積極尋找合適的教學方法，確保體育教學活動的順利開展。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]李萍。小學體育課堂教學中低效行為分析及解決策略[J].考試周刊，2014（37）。
　　
　　[2]徐新建。小學體育課堂外顯性人際沖突行為特征研究[D].福建師范大學，2012.
　　
　　[3]吳芳。體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].南昌大學，2013.
　　
　　作者簡介：王偉苗，原單位浙江省紹興市越城區(qū)秀水小學，現在浙江省紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中學小學部支教。
　　

【小學體育課堂教學中低效行為分析及解決策略】相關文章：

對讀寫結合在課堂教學中的實際策略分析08-08

小學語文求真課堂教學策略分析08-01

論運動負荷在小學體育課堂教學中的設計策略08-01

構建小學語文有效課堂教學策略分析08-24

低效外語教學的成因分析08-17

小學數學綜合與實踐中的教學策略分析08-24

淺析小學課堂教學中實現學生立場的策略08-04

高速PCB設計中的時序分析及仿真策略08-06

讀寫結合在課堂教學中的實際策略08-08

任務分析在課堂教學中的作用03-24