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淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與動手實踐
淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與動手實踐景菲榮
。ǜ拭C省靜寧縣玉灣初級中學(xué))
摘 要:初中數(shù)學(xué)作為初中生的一門重要基礎(chǔ)課程,能夠為學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)拓展能力打造良好的基礎(chǔ),對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升很有幫助。針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與動手實踐中存在的問題進行了分析和探討,希望能夠從課堂和課外兩個方面提高初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手實踐能力,并且為提升綜合素質(zhì)教育能力打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);動手實踐能力;探析
數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維和抽象思維能力比較強的基礎(chǔ)課程,常常會讓學(xué)生感覺到比較困難和枯燥,同時由于數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀性,對于學(xué)生的動手能力實踐等環(huán)節(jié)比較忽視,這就造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,只懂得理論而不能很好地將理論與實踐能力結(jié)合起來。伴隨著國家對教育的重視和發(fā)展,更加強調(diào)"以人為本"的人本教育,對于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的重視,需要更多的老師在數(shù)學(xué)課程中,尤其是農(nóng)村初中教學(xué)過程中,要加強對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、能力等方方面面的培養(yǎng),加強學(xué)生的動手實踐能力,讓學(xué)生在動手的過程中促進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,盡可能地提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
一、從實踐動手過程中促進情感體驗,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
對于數(shù)學(xué)知識的形成過程,需要學(xué)生從中去體驗,通過時間的積累,讓學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)知識的奧秘。在平時的動手過程中,要加強對自身感受的體驗,從中強化對于知識的記憶,特別是很多人更愿意相信自己的所見所聞,從自身的經(jīng)歷中去提取自我情感體驗,讓這種經(jīng)歷和過程來強化自身記憶,這種方法是非常成功和行之有效的,因為這會很好地影響學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)成,同時通過自己的情感體驗,帶動自身的好奇心和興趣,達到促進學(xué)習(xí)的目的,這一點對于農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教育是很有意義的。例如,在學(xué)習(xí)初中幾何的"中心對稱和軸對稱"過程中,通過讓學(xué)生自我動手去制作相關(guān)的道具,(www.gymyzhishaji.com)利用身邊的素材,在課堂中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來動手制作出自己最喜歡的中心對稱圖形和軸對稱圖形。讓學(xué)生一邊動手一邊去感悟和體驗,老師也利用這個過程去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,不僅通過動手實踐的過程豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容,也讓整個教學(xué)過程變得更加具有活力,更加具有生動性,讓學(xué)生通過自身的情感體驗,達到了教學(xué)的目的,這才是目前新課改所強調(diào)和倡導(dǎo)的"以人為本"的教學(xué)思路和指導(dǎo)思想。
二、實踐動手能力有助于學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)由于其特殊的邏輯思維創(chuàng)造性,很多學(xué)生對于這些比較抽象的概念和知識點都感覺到比較枯燥和困難。因此在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,老師必須要將更加直觀的數(shù)學(xué)帶給學(xué)生,而通過實踐動手這個過程,可以很好地將數(shù)學(xué)來源于生活這個本質(zhì)帶入到課堂中來。通過數(shù)學(xué)知識的概念和原理將其與生活中的工具和產(chǎn)品進行有關(guān)聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)問題更加直白和容易理解,而不是簡單的方程式,對于數(shù)學(xué)要讓它具體化,能夠展示出其本質(zhì)特征來,避免過于抽象而與生活脫節(jié),通過一些遷移性的知識進行完善。比如,初中數(shù)學(xué)重要的幾何部分,這些教學(xué)內(nèi)容能夠很好地從生活中找到比較現(xiàn)實的例子和模型,這些可以看到和可以摸到的東西都是和學(xué)生具有很密切關(guān)系的東西,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的便利條件。因此,必須要在課堂中加強對學(xué)生和生活之間的聯(lián)系,特別是對學(xué)生動手能力的強化和培養(yǎng),尤其是農(nóng)村的孩子,在這方面要具有很好的先天條件,從生活和實踐中找到解決數(shù)學(xué)問題的方法,讓學(xué)生自我動手進行幾何圖形的創(chuàng)造,要加入生活化的理解,讓學(xué)生自己動手制作,將抽象的問題具體化,具體到實際圖形中,感受直接的問題和抽象之間的某種聯(lián)系,要鍛煉學(xué)生的抽象思維能力,打開學(xué)生的創(chuàng)造力源泉,為學(xué)生的能力構(gòu)成和知識儲備進行良好的構(gòu)建和搭造,更好地去掌握數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、實踐動手能力的培養(yǎng)可以很好地提升學(xué)生解決問題的能力
熟練的動手實踐能力對于學(xué)生的成長是很有幫助的,特別是可以形成很好的解決數(shù)學(xué)問題的能力和思考問題的方法。在面臨各種問題時,可以很好地通過數(shù)學(xué)思維的視角進行思考,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的各種現(xiàn)象,在經(jīng)過自身的數(shù)學(xué)知識運用去解決各種問題,這種解決問題的鍛煉方法對于初中階段的學(xué)生是非常有幫助的。在學(xué)生進行動手實踐能力的過程中,實際就是學(xué)生在通過不斷的動手實踐來主動進行探索,探索問題的解決方法和思路,通過漫長的積累過程再結(jié)合自身的其他知識儲備進行重組和創(chuàng)造,來不斷去探索新知識和發(fā)現(xiàn)知識,這樣才能不斷去進行創(chuàng)造和發(fā)展。通過長期的動手實踐來進行學(xué)習(xí),不僅在學(xué)習(xí)知識的過程中收獲頗豐,更是對知識的一種重現(xiàn)和發(fā)展。這種方式和方法,可以使學(xué)生很好地獲取知識、掌握知識。通過這種長期的鍛煉自我的過程,強化自身的認識能力和創(chuàng)造能力。在這個學(xué)習(xí)和實踐的過程中,不斷地通過各種動手能力的實踐可以培養(yǎng)和拓展學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和認識,并且通過不斷地解決問題,學(xué)生就能學(xué)會解決問題的思路。同時,作為老師也要注意自身的引導(dǎo),善于利用引導(dǎo),讓學(xué)生不斷去親身實踐,自己動手去解決問題,通過自身的實踐和創(chuàng)造,不斷地去強化和培養(yǎng),從而鍛煉學(xué)生解決問題的思維方式和習(xí)慣。
綜上所述,對于初中生動手實踐能力的培養(yǎng),需要建立在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標基礎(chǔ)上,通過一定的觀察和培養(yǎng),讓學(xué)生掌握運用動手實踐能力解決數(shù)學(xué)問題的思路,讓數(shù)學(xué)問題更加容易理解,更加具體化,這樣才能更好地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻:
李松年。重視動手操作提升教育質(zhì)量初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的幾點策略[J].甘肅科技,2010(07)。
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