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用生動的語言樂動數(shù)學(xué)課堂
用生動的語言樂動數(shù)學(xué)課堂高曉君
（河北省承德市興隆縣第三小學(xué)）
用生動的語言樂動數(shù)學(xué)課堂
高曉君
�。ê颖笔〕械率信d隆縣第三小學(xué)）
課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，教師的語言技巧在教學(xué)中起著重要的作用。優(yōu)美的教學(xué)語言能開啟學(xué)生的心扉，使師生達到心靈的溝通。蘇霍姆林斯基說："教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。"可見教學(xué)語言的重要性。怎樣用生動的語言樂動數(shù)學(xué)課堂呢？下面談?wù)剛�人的感悟。
一、精彩導(dǎo)入，激情入趣，開啟心智
常言道："良好的開端是成功的一半。"恰當巧妙的導(dǎo)入語往往會像磁石一樣深深地吸引住學(xué)生，像重錘敲打在學(xué)生的心上，像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。導(dǎo)入語的設(shè)計要體現(xiàn)簡潔性、趣味性、啟發(fā)性的原則。對于低年級的學(xué)生來說，趣味性顯得尤為重要。在教學(xué)一年級上冊《0的加減法》時，可這樣導(dǎo)入："同學(xué)們，喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�動畫故事《小貓釣魚》，你們想看嗎？"學(xué)生在濃郁的故事氛圍中自主走進了課堂。
二、有效提問，抓住契機，啟發(fā)思維
課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師啟發(fā)學(xué)生思維、增強學(xué)生主動參與意識的基本控制手段，適時、準確、恰當、有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)效率。有位教育家曾經(jīng)說過："教師不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的。"因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，自然而然地成為提高課堂實效性的有效途徑。在教學(xué)《0的加減法》時，課件播放貓媽媽釣了3條魚，小貓一條也沒釣著，問：一共釣了幾條魚？學(xué)生列式解答：3+0=3（條）。教師接著剛才的情境繼續(xù)講故事：回到家后，貓媽媽有事出去了，等了很久還沒有回來，小貓看著3條魚非常眼饞。猜一猜，小貓會吃魚嗎？它可能吃幾條？還剩幾條？這三個問題，為學(xué)生的思考提供了極大的空間，(www.gymyzhishaji.com)他們紛紛發(fā)言。生1:小貓一條也沒吃，也就是它吃了0條魚，還剩3條魚。生2:小貓吃了1條，還剩2條，它想給媽媽多剩些。生3:小貓吃了2條，還剩1條。生4:小貓把魚都吃了，還剩0條。真所謂：一石激起千層浪。教師沒有過多的指導(dǎo)，巧妙的提問使"0的減法"的教學(xué)重點得以突出，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
三、簡明講授，科學(xué)嚴謹，深入淺出
講授語是教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教材內(nèi)容的教學(xué)用語。課堂講授語要準確、簡潔、規(guī)范。在實際教學(xué)中，有的教師經(jīng)常會犯一些習慣性錯誤。比如，在教學(xué)"分數(shù)的意義"時，經(jīng)常就把"平均分成若干份"說成是"分成若干份";在讀除法算式時，"除"和"除以"不分，這些不科學(xué)的說法很可能使學(xué)生產(chǎn)生誤解，甚至造成錯誤。
四、真誠評價，激發(fā)情感，引發(fā)思考
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出："評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習和改進教師教學(xué)。發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。"這就要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
聽過一些特級教師的課，我真為他們精彩的評價所震撼。在這樣的課堂上，每一個學(xué)生都能得到教師的認可。"你提的問題連老師也沒有想到，是個小思想家！""你和老師想到一塊兒了，你真是老師的知音�。�""你說得比我好，咱們握握手吧。"……對學(xué)生的賞識、激勵評價，使他們更積極地參與思考、討論、學(xué)習，把課堂氣氛推向一個更新的高潮，具有良好的激勵與導(dǎo)向作用。
五、無聲語言，傳情達意，潤物無聲
教學(xué)中的無聲語言包括教師的表情、手勢和體態(tài)等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。課上教師一個鼓勵、贊賞的眼神，一個會心的微笑，一個輕輕的撫摸，都會在學(xué)生的心中蕩起漣漪，在舉手投足間讓學(xué)生感到親切，拉近師生之間的距離。當你將食指放于嘴邊示意"不要出聲",學(xué)生就能心領(lǐng)神會（請安靜）；當學(xué)生正確回答完問題或獲得某項成功后，你面帶微笑，手指呈"OK"或"V"字形，輔之以肯定的眼神，學(xué)生自然會產(chǎn)生強烈的愉悅感和自豪感。此時無聲勝有聲！
六、即時溝通，幽默風趣，愉悅和諧
必要時幽它一默又何妨？蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"小學(xué)生雖然年齡小，但他們非常懂得幽默。在教學(xué)中巧妙地運用幽默，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的重要條件。在吳正憲老師的一節(jié)課上，"這個小眼鏡，你反應(yīng)太快了你。"一句幽默的語言，包含了對學(xué)生的賞識，也體現(xiàn)了教師的親和力。
七、精彩總結(jié)，畫龍點睛，啟迪升華
精彩的總結(jié)語能為一堂課畫上圓滿的句號，收到"言已盡而意猶存"的教學(xué)效果�？偨Y(jié)語可以是內(nèi)容梳理、點明中心、揭示規(guī)律、畫龍點睛、提煉升華或拓展延伸等�？梢愿鶕�(jù)授課內(nèi)容，以鼓動性的語言小結(jié)，使學(xué)生意氣風發(fā)，留給學(xué)生無邊的遐想、無盡的思索，把知識引向課外，引向縱深。"一節(jié)課，就這樣過來了，感覺怎么樣？有收獲吧，告訴我，你最大的收獲是什么？"學(xué)生暢所欲言，體驗到收獲的喜悅，思想得到啟迪和升華，使教學(xué)效果得到更廣泛的延伸。
總之，教師只有在教學(xué)實踐中不斷完善自己的教學(xué)語言，達到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，教師在講臺上才能用語言彈奏出一曲曲優(yōu)美的交響樂，引起學(xué)生的共鳴！
參考文獻：
皮連生。學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006-02.
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