- 相關(guān)推薦
寫作素養(yǎng),應(yīng)該從小學(xué)低年級抓起
寫作素養(yǎng),應(yīng)該從小學(xué)低年級抓起張冬梅
。ńK省淮安市盱眙縣五墩實驗小學(xué))
摘 要:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近自然,使學(xué)生易于下筆,樂于表現(xiàn),讓學(xué)生在對現(xiàn)實的關(guān)注和對生活的熱愛中流淌出真情實感。在寫作教學(xué)中應(yīng)從低年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使學(xué)生學(xué)會思考、敢于表現(xiàn)、勇于評價。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作;興趣;能力
低年級作文教學(xué)是為整個小學(xué)作文教學(xué)打基礎(chǔ),要求教師必須進行行之有效的訓(xùn)練。"萬丈高樓平地起",基礎(chǔ)能否夯實,直接關(guān)系到學(xué)生今后的語文發(fā)展水平甚至其人生攀登的高度。在教學(xué)實踐中,怎樣調(diào)動起學(xué)生對寫作的興趣進而不斷提升他們的寫作能力,這是小學(xué)語文教師面臨的一個重要課題。
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級學(xué)生的寫話要求是:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。這就要求教師在寫作中能夠充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓他們形成書面表達自我思想的習(xí)慣,這樣低年級的寫話教學(xué)就很成功了。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,首先,在寫作課堂上就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,創(chuàng)設(shè)出民主、平等的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生敢于放飛思緒,大膽思考、評論,力求做到最大限度地活躍學(xué)生思維,使課堂達成每位學(xué)生都善于思考、樂于表達的效果。其次,教師要善于運用激勵手段。課堂教學(xué)中教師既要表揚寫話能力強的學(xué)生,更要鼓勵寫話能力薄弱的學(xué)生;不但要肯定整篇都比較優(yōu)秀的文章,也要贊許比較出彩的文章局部。這種賞識教育,能夠很好地契合小學(xué)生心理發(fā)展特征,促進孩子對寫話學(xué)習(xí)的興趣。"興趣是最好的老師",培養(yǎng)出學(xué)生對寫作的興趣,就邁出了提高小學(xué)生寫作素養(yǎng)堅實的第一步。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
我們常用"聰明"來描述一個學(xué)生的智力狀況,"聰明"即所謂的耳聰目明,一個人的智力發(fā)展中必然包括觀察力。有些學(xué)生由于平時對周圍的人、事、物視而不見,聽而不聞,這樣在寫話的時候自然無話可說、無從下筆。作為語文教師,對學(xué)生進行寫作教學(xué)時必須有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。首先,要使學(xué)生形成觀察的習(xí)慣。日月星辰、風(fēng)雨雷電、飛禽走獸、花鳥蟲魚等宇宙萬物均是我們觀察的對象,教師要鼓勵學(xué)生用耳聽、用眼看、用手摸、用腦記,充分調(diào)動起學(xué)生各種感官,讓我們的孩子做一個生活的"有心人".其次,對學(xué)生進行觀察的引導(dǎo)。小學(xué)生由于年齡特征決定著他們對事物的觀察往往漫無目的、浮光掠影、抓不住重點。在這里,教師可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生觀察的任務(wù)和目的,從而引導(dǎo)學(xué)生明確目的,這樣長期的訓(xùn)練必然能夠提高學(xué)生觀察能力。再者,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時學(xué)會思考。"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。"學(xué)生對人、事、物養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師還要教會他們勤于思考,特別對于觀察到的細(xì)節(jié),更得學(xué)會思考。久而久之,學(xué)生在腦海中就會積累若干的作文素材,有了這樣的素材,學(xué)生寫起來也就得心應(yīng)手。
三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
古人云:"書讀百遍,其義自見。"我們教師要將多讀書、讀多書作為提升學(xué)生寫作能力的重要手段,要加大對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。通過長期有計劃的指導(dǎo)性閱讀,達到開闊學(xué)生眼界,增長學(xué)生智慧,陶冶學(xué)生情操的效果。對于低年級的孩子,教師應(yīng)該指導(dǎo)他們從閱讀繪本開始逐步過渡到閱讀加拼音的讀物。在讀物的選擇上,應(yīng)該契合學(xué)生的愛好,因勢利導(dǎo),循循善誘。閱讀上,(www.gymyzhishaji.com)應(yīng)該在立足課堂基礎(chǔ)上逐步拓展到課外。由于網(wǎng)絡(luò)和電視的發(fā)展,學(xué)生普遍對閱讀沒有興趣,教師可以指導(dǎo)學(xué)生從故事書開始,逐步過渡到趣味性、實用性的科學(xué)雜志和文學(xué)作品。在學(xué)生閱讀量上去后,最關(guān)鍵的是要提高學(xué)生的閱讀能力。"授之以魚不如授之以漁",對于小學(xué)生的閱讀,我們大可不必要求他們細(xì)嚼慢咽,我們可以根據(jù)讀物的類型和內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有選擇地采取不同的閱讀方法,有的可以囫圇吞棗,有的可以淺嘗輒止,有的需要反復(fù)玩味。通過精讀、略讀、瀏覽、速讀的多種方法運用加強學(xué)生寫作素材的積累和對生活的感悟,最終達到提高閱讀與寫作能力的目的。
四、培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力
看圖說話、看圖寫話即是通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生去觀察和想象,在這里教師要充分引導(dǎo)學(xué)生多看、多說,讓學(xué)生在引導(dǎo)下敢說、會說和樂于說。在課堂上,教師在學(xué)生說話過程中要多加激勵。低年級教材中所選的課文文筆比較優(yōu)美,有很多課文也比較貼近學(xué)生的生活實際,同時文章采用的形式學(xué)生也很喜愛。依托教材,結(jié)合實際生活讓學(xué)生發(fā)揮想象,自我修改,自我表述,也是訓(xùn)練學(xué)生寫作的有效方式。此外,教師還可以通過組織各種活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話、寫話的機會。比如,教師可以在班級組織講故事比賽。如,在教學(xué)《會走路的樹》時,就讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上,自編一個"會飛的狗"的故事,并讓他們將自己所編的故事完整地說出來,然后讓同學(xué)們一起來評比出內(nèi)容最好聽、情節(jié)最曲折、結(jié)局最感人的故事。通過這樣的教學(xué),學(xué)生的腦筋迅速運轉(zhuǎn)起來、思緒被大膽放飛,好勝心被有效激發(fā)出來,課堂氣氛活躍起來,學(xué)生說話能力被逐步訓(xùn)練開來。
低年級作文教學(xué)是學(xué)生邁上寫作道路至關(guān)重要的第一步。萬事開頭難,教師如何引導(dǎo)學(xué)生走好這第一步,關(guān)乎學(xué)生今后對整個作文的興趣和靈感。低年級的寫作訓(xùn)練一定要調(diào)動學(xué)生興趣,使其養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,增加有益閱讀,只有這樣當(dāng)學(xué)生將來面對寫作時才能游刃有余,得心應(yīng)手。
參考文獻:
[1]黃雁翼。仿寫,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種好方法[J].基礎(chǔ)教育研究,2010(18)。
[2]趙民濤。關(guān)于開展低年級語文閱讀教學(xué)嘗試[J].小學(xué)時代,2010(05)。
[3]黃鸝。低年級語文寫話教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(16)。
【寫作素養(yǎng),應(yīng)該從小學(xué)低年級抓起】相關(guān)文章:
小學(xué)低年級留言條寫作08-15
信息品德,從兒童“入網(wǎng)”抓起08-07
誠信崇廉就得從學(xué)生抓起08-05
作文教學(xué)從“下水文”抓起08-05