讓觀察成為學(xué)生習(xí)作情感之源

　　讓觀察成為學(xué)生習(xí)作情感之源
　　
　　黃玉梅
　　
　�。ǜ＝ㄊ「６κ星貛Z第二中心小學(xué)）
　　
　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受，積累習(xí)作素材。"因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，抓住事物的特點(diǎn)，并把自己的所思、所感傾注于筆端，寫出情真意切的文章來(lái)�，F(xiàn)結(jié)合習(xí)作教學(xué)，談?wù)勎以诹?xí)作中的幾點(diǎn)做法。
　　
　　一、誘發(fā)觀察動(dòng)機(jī)，激起習(xí)作情感
　　
　　習(xí)作離不開(kāi)觀察，離開(kāi)了觀察，習(xí)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生"留心觀察周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。"因此，只要我們教師經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，親身體驗(yàn)生活中的感受，把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的以及自己的行為接觸到的，都納入自己的寫作中去，想自己之所想，行自己之所行，感自己之所感，真情地傾訴自己所要表達(dá)的實(shí)感，學(xué)生的筆下就會(huì)有生命氣息，就會(huì)傾訴自己的習(xí)作情感。如，有一次剛上課時(shí)，不知從哪里飛來(lái)一只蟬正伏在窗戶上鳴叫。許多學(xué)生躍躍欲試，想把它捉在手里。"何不來(lái)個(gè)習(xí)作？"我一時(shí)興奮，心里想著趁此機(jī)會(huì)，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，即興誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察蟬的外形，再請(qǐng)一位學(xué)生仔細(xì)捉蟬。要求學(xué)生把觀察捉蟬的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。"一位學(xué)生這樣寫著："‘知了，知了’，一陣美妙的音樂(lè)聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，一個(gè)黑乎乎的身影撲閃著翅膀飛到了教室的窗戶上。小東笑瞇瞇地在一旁仔細(xì)打量著它，模樣可真不賴。一雙又黑又亮的大眼睛不停地眨巴著，翅膀上銹著金色的絲線，腹部像涂了蜜似的，微微泛黃，細(xì)長(zhǎng)的觸角左右擺動(dòng)。它真是一個(gè)閑不住的歌唱家，放開(kāi)嗓門縱情歌唱，晃動(dòng)著兩條腿跳起歡樂(lè)的舞蹈。(www.gymyzhishaji.com)它真是一位英俊瀟灑的唱歌家，一個(gè)蓋帽的‘周杰倫’。"試想，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致地觀察鳴蟬，細(xì)節(jié)描寫能如此細(xì)膩、突出嗎？寫出的文章能如此精彩嗎？
　　
　　二、激發(fā)觀察興趣，激起習(xí)作情思
　　
　　叔本華在《生命旅程》一書中說(shuō)過(guò)："當(dāng)我們年少的時(shí)候，稚嫩的心靈常常被當(dāng)下的事物所吸引，我們是如此的神情專注，以至任何力量也無(wú)法轉(zhuǎn)移開(kāi)我們的注意力；我們除了它們，萬(wàn)物都不存在。"因此在習(xí)作教學(xué)中，教師要善于捕捉習(xí)作時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，激起學(xué)生不吐不快的寫作情思，學(xué)生筆下就能流淌出自己真實(shí)的情感。如，一個(gè)夏天的下午，我正在上語(yǔ)文課。忽然天空烏云密布，狂風(fēng)大作。我想：這是觀察習(xí)作的好時(shí)機(jī)。于是我讓學(xué)生涌向操場(chǎng)，認(rèn)真觀察雨中的情景，然后回到教室進(jìn)行習(xí)作。一位學(xué)生把剛才雨中的情景這樣寫出來(lái)：天空烏云密布，雷電交加。幾陣狂風(fēng)過(guò)后，我們?cè)诓賵?chǎng)上瘋狂地呼喊："雨快下吧！下吧！""吧嗒，吧嗒……"小英最先發(fā)現(xiàn)雨滴，她驚奇地叫起來(lái)："下雨啦，下雨啦！同學(xué)們快來(lái)看呀！"東東、小強(qiáng)、志超正舉著雙手去迎接大雨的到來(lái)，雨點(diǎn)打在他們的臉頰上、手心上，涼絲絲的，舒服極了……如果沒(méi)有親身經(jīng)歷觀察，小作者豈能把下雨的情景描寫得這樣細(xì)膩？
　　
　　三、養(yǎng)成觀察習(xí)慣，激發(fā)習(xí)作熱情
　　
　　為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，我在教學(xué)中經(jīng)常帶著任務(wù)去觀察，觀察家里人的性格特征、同學(xué)的外貌、街道的變化、校園里發(fā)生的事、自然景觀的特征、節(jié)日活動(dòng)的狀況……久而久之，逐步形成了觀察的習(xí)慣。學(xué)生在完成觀察任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了觀察方法，懂得了看什么和怎么看的道理，為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的作文課上，我找來(lái)小花貓的圖片，讓學(xué)生觀察頭、身子、腳的特點(diǎn)，然后要求學(xué)生回家注意觀察小花貓捕鼠的經(jīng)過(guò)以及平時(shí)與我的感情。學(xué)生情趣盎然，回家后認(rèn)真觀察，一周后，學(xué)生習(xí)作情感噴薄而出，洋洋灑灑地寫出自己的見(jiàn)聞和感受。一位學(xué)生在《我喜愛(ài)的小花貓》一文中這樣寫著：我很喜愛(ài)小動(dòng)物，特別喜愛(ài)我家的寵物——小花貓。它的毛黑白相間，平整光滑，非常好看。圓圓的臉上嵌著一雙銅鈴般的大眼睛，兩只三角形的耳朵向上豎起，顯得特別機(jī)靈。一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴總是向上蹺著，四只特別尖利的爪子彎彎的像鋒利的鐵鉤。它很愛(ài)吃魚。有一回，我家買了好幾條魚，等媽媽煮好了放在桌子上，全家人沒(méi)注意，它竟然跑到桌子上偷吃個(gè)精光。有一回，我給它喂飯，它看見(jiàn)碗里沒(méi)有魚，就喵喵直叫，好像在說(shuō)："飯里沒(méi)有魚，我不吃。"后來(lái)，我把一條魚放進(jìn)碗里和著飯，它就津津有味地吃著，一下子吃光了。
　　
　　……
　　
　　小作者如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，能寫出如此精彩的文章來(lái)嗎？
　　
　　總之，只要學(xué)生留心觀察周圍事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，把生活中的所見(jiàn)所聞所感真實(shí)地寫下來(lái)，就能讓學(xué)生做到觀之有道、言之有序，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生何愁筆下形容不出？學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)何愁不能提高？有了這樣的寫作功底，我們的學(xué)生怎能不歡欣鼓舞地樂(lè)于書面表達(dá)呢？
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　施茂枝。多維視野下的語(yǔ)文教育[M].福建教育出版社，2007-07.
　　

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