- 素質(zhì)教育下如何構(gòu)建高效的語文閱讀教學(xué)課堂 推薦度：
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高效課堂下的語文教學(xué)
高效課堂下的語文教學(xué)張富麗
�。ǜ拭C省白銀市靖遠(yuǎn)縣靖安鄉(xiāng)靖坪小學(xué)）
摘 要：高效語文課堂教學(xué)，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為中心開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)理念。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的主體作用，提高了課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。
關(guān)鍵詞：高效課堂；語文教學(xué)；師生關(guān)系
"高效課堂"顧名思義，就是要在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得最大限度的提高，使學(xué)生在知識(shí)上有所提升，在人格上有所健全，在行動(dòng)中有所改變，在思想認(rèn)識(shí)上有所升華。同理，在高效語文課堂教學(xué)模式下，語文教學(xué)的根本目標(biāo)就是要提高課堂時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，使之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，使學(xué)生在同樣多的時(shí)間內(nèi)能更科學(xué)、更快、更好地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生收獲更多的語文專業(yè)知識(shí)，最大限度地讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力得到更好的鍛煉，對(duì)中華文化有更多的了解。
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，往往都是以教師為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，以教師的認(rèn)識(shí)、教師的思維來設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，以教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)、預(yù)設(shè)思維來帶領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)的學(xué)習(xí)。在這一過程中，每一環(huán)節(jié)都跳不出教師的思維，學(xué)生只有跟著教師走，拋棄了學(xué)生自己思維的能力，教師過多地占用了學(xué)生自主思維與學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。這樣我們就嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
怎樣去打破這樣一種模式，確實(shí)是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期思考和逐步實(shí)踐的過程，不可能一蹴而就，而這必然要求我們語文教師首先在教育教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)變，以一種全新的、適用的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)淺見，供大家參考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
教育理念作為一種全新的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它的形成與發(fā)展必然要與社會(huì)與時(shí)代的特點(diǎn)與需要相適應(yīng)。因此，在教育理念問題上，我們既要善于繼承，更要不斷地創(chuàng)新。社會(huì)在發(fā)展變化中越來越進(jìn)步，我們必須尋求一種符合現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等變化發(fā)展的、能夠與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)行為。
作為教師，我們要認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻地理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，真正以新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，當(dāng)我們站在新課標(biāo)的理念上去研究教材、開發(fā)教材的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，(www.gymyzhishaji.com)我們憑自己的理解，憑自己的感受很片面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。
二、平等的師生關(guān)系
全國(guó)著名特級(jí)教師于漪老師曾說："師生是平等的，求知不存在尊嚴(yán)，誰說得對(duì)，就聽誰的，就服從誰，這就叫伙伴關(guān)系，這就叫合作關(guān)系，這就叫和諧發(fā)展。"新課改下，作為教師，我們一定要徹底打破"我講的就是對(duì)的""我教的就是學(xué)生應(yīng)該學(xué)的"等等這樣一些陳舊的，不科學(xué)的，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的教學(xué)觀念，進(jìn)而從根本上樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。
一堂成功、高效的課，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，關(guān)鍵在于教師課前的精心準(zhǔn)備安排。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式更適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握吸收，而且如何能在講解傳授知識(shí)時(shí)，使學(xué)生始終處于積極、互動(dòng)、興奮的狀態(tài)中，如何為學(xué)生提供更大的空間和更多的時(shí)間進(jìn)行探究、體驗(yàn)、合作、創(chuàng)新……這些對(duì)于教師來講都是需要考慮和面對(duì)的。
三、開啟學(xué)生的思考之門
孔子說："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"思考是心動(dòng)的開始，心動(dòng)必然決定行動(dòng)，行動(dòng)必然會(huì)有所收獲。高效的課堂必然是思考的課堂。思考會(huì)催化高效課堂的生成。在課堂中，當(dāng)我們激發(fā)起學(xué)生思考的欲望之時(shí)，就是我們高效課堂的開始。
四、重視全體，關(guān)注個(gè)體
高效課堂不是以教師或優(yōu)秀生為主角來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。高效課堂是每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與其中，并通過課堂活動(dòng)獲得應(yīng)有的收獲和提升。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，有責(zé)任在開展活動(dòng)時(shí)首先以全體學(xué)生為考慮對(duì)象，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)個(gè)人不同需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)過程中，教師也可積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、吸收知識(shí)較快的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)比較落后的一些學(xué)生。這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作交流，使整個(gè)師生、生生關(guān)系更加和諧，關(guān)鍵是可以形成一種大家共同努力，不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍。
五、注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)既是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是教師對(duì)教材的一次領(lǐng)悟，一次挖掘和拓展，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種基本把握。新課標(biāo)對(duì)教師的要求，也由過去教師單一的只是充當(dāng)知識(shí)傳授者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、合作者。那么，教師在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)這些角色的轉(zhuǎn)變呢？這些轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)可以通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來講行。一個(gè)優(yōu)秀的一線教師，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力肯定是很強(qiáng)的。一堂課中應(yīng)該教什么，為什么而教，如何教等問題正是教師常常要思考的問題。因此，對(duì)于一線的教師來說，要想真正把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率，就要從教學(xué)設(shè)計(jì)入手。
高效的課堂倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)，這些都是基于對(duì)學(xué)生的尊重。從學(xué)生的成長(zhǎng)過程來說，是學(xué)生自身潛能的開發(fā)、創(chuàng)新精神的喚醒，是學(xué)生獨(dú)特見解的充分展現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng)。對(duì)于教師來講，也是一種師生互動(dòng)、生生交流更好的方式。
參考文獻(xiàn)：
于漪。于漪語文教育論集[M].人民教育出版社，2003-07.
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