幼兒文學教育的新理念探討

　　幼兒文學教育的新理念探討
　　
　　王 爽（吉林省長春幼兒師范學校）
　　
　　摘 要：幼兒的文學教育應該借鑒一些文學創(chuàng)作的新理念，加強文學和教育的相互融合。主要闡述了幼兒文學教育的新理念，包括幼兒文學的教育堅持人性化的目標、增強幼兒文學教育的互動性、加強幼兒文學教育的整合性以及加強幼兒文學教育學法的研究。
　　
　　關鍵詞：幼兒文學；教育；新理念
　　
　　幼兒時期的教育對幼兒的成長起著非常重要的作用，抓好幼兒文學教育也成了教育部門研究的重點，目前很多人對于幼兒文學教育還比較模糊，存在一定的誤區(qū)，本文主要講述的就是新理念的幼兒文學教育。
　　
　　一、幼兒文學的教育堅持人性化的目標
　　
　　幼兒的文學教育中最重要的就是語言教育，以往的幼兒教學大多注重的是語言形式方面的教育，忽視了語言的靈魂。在幼兒時期就應該讓幼兒明白語言的本質(zhì)到底是什么，明白什么是人性化的語言，我們的心靈可以通過語言變得更加純凈，并且通過語言表達敞開心扉。幼兒的文學教育就是將語言和心靈巧妙地結合。幼兒的文學作品能夠深深地打動人心，這些作品追求的是純凈的精神世界，在作品中真實地展現(xiàn)世界上的人和物，并且能夠在幼兒文學作品中感受幼兒純潔的內(nèi)心世界，同時教給幼兒一種對待生活的態(tài)度。幼兒文學最深入人心的就是人性化的語言，成人在閱讀幼兒文學時也應該和幼兒一起敞開心扉，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒文學教育人性化的目標。幼兒文學的教育對幼兒的影響并不會馬上看到效果，應該追求的是對幼兒成長長遠的影響。讓幼兒感受到閱讀的快樂，這種影響可能會深入幼兒的內(nèi)心。幼兒文學教育既要激發(fā)幼兒對閱讀的興趣也要保護好這種興趣。幼兒可以根據(jù)那些優(yōu)秀的文學作品感悟到生命的意義以及生活的真諦，這種思想的形成會一直伴隨著幼兒的一生。幼兒的文學教育一般都是家長或者教師把文學作品講給幼兒聽，成人的講解過程也直接會影響幼兒的感悟。幼兒文學教育的基本目標應該是通過借鑒幼兒文學的作品，深入了解幼兒的內(nèi)心世界，并且把幼兒文學教育當成是一次愉快的旅程。
　　
　　二、增強幼兒文學教育的互動性
　　
　　以往的幼兒文學教育注重的是文本中心論，教師或者家長決定了文本輸出的意義，幼兒只是負責接收這種信息，這種教育模式，讓幼兒只能被動地接受教師傳遞的信息，以文字的形式感悟文學作品，并沒有加入圖文相結合的形式，而且大部分的幼兒文學教育都是通過成人閱讀傳遞給幼兒，這就導致了教師對閱讀本質(zhì)的誤解。目前，有部分幼兒文學作品以圖畫的方式展示給幼兒，這就大大增加了幼兒對閱讀的參與性。閱讀的過程是幼兒對圖片的理解，這一過程在幼兒文學教育中非常重要。閱讀圖畫書的過程也是成人和幼兒溝通的過程，幼兒看圖，成人看文字，幼兒可以根據(jù)自己看到的圖片理解文學作品的內(nèi)涵，再加上成人從旁敘述，更加深入地了解了幼兒文學作品的內(nèi)容。在閱讀的過程中，(www.gymyzhishaji.com)成人和幼兒的思想角度不同，面對同一個故事，會有截然不同的感悟，這也促進了幼兒和家長或者教師之間感情的交流。在交流的過程中幼兒也能夠獲取多方面的感悟，形成一種互動式的閱讀方法。不斷提高幼兒的認知能力，也會使幼兒更加深入地理解幼兒文學作品的精華。同時，在幼兒閱讀出現(xiàn)障礙時成人及時進行正確的引導，加強幼兒與成人之間的溝通，更好地了解幼兒的心理活動。
　　
　　三、加強幼兒文學教育的整合性
　　
　　對幼兒的文學教育應該加強對文學內(nèi)容的整合性。幼兒通過文學作品逐步開始了解世界，幼兒的文學作品包羅萬象，包含了各種信息。隨著幼兒文學作品的不斷更新，幼兒文學的題材多種多樣，任何題材都可以通過幼兒文學展示出來，同時，同一個時代同一個話題不同的作家也會有不同的感悟，這些內(nèi)容都會通過幼兒文學教育傳遞到幼兒身上，充實了幼兒教育各個方面的課程。對于幼兒文學教育，教師或者家長可以將所有內(nèi)容整合在一起，首先設定好一個主題，然后根據(jù)設定的主題選擇合適的文學作品構建一個系統(tǒng)連貫的課程內(nèi)容。這就避免了幼兒閱讀思維的局限性，使教學內(nèi)容更加豐富多彩。
　　
　　四、加強幼兒文學教育學法的研究
　　
　　以往的幼兒文學教育最注重的是教法的研究，但是它的前提是幼兒的讀寫能力并不是自己生成的而是由成人教會的。后來隨著讀者反應理論以及讀寫萌發(fā)理論不斷盛行，這種傳統(tǒng)的教學模式也發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn)。教師更加注重的應該是幼兒的表達和閱讀的能力，不再是一味地教，而是通過幼兒閱讀能力的提升自然而然帶動起讀和寫的能力。幼兒通過自主學習和閱讀在文學作品中創(chuàng)造自己的語言，就會更加深入地理解文學作品。通過文學作品的閱讀，能更好地激發(fā)幼兒讀和寫的能力。讀者反應理論以及讀寫萌發(fā)理論為幼兒文學教育提供了有效的理論依據(jù)，幼兒的文學教育應該加強對幼兒閱讀發(fā)展的研究。傳統(tǒng)的幼兒文學教育在選擇文學作品時通常采用年齡段進行劃分，依據(jù)的是幼兒認知發(fā)展的理論，但是這并不代表幼兒閱讀文學作品的能力。而幼兒文學教育的新理念注重學法的研究，注重以幼兒作為教育的主體，加強對幼兒閱讀反應以及閱讀發(fā)展的研究。
　　
　　總之，幼兒文學能夠引導幼兒認識世界，幼兒文學的內(nèi)容也是豐富多彩的，幼兒文學教育有利于幼兒在成長過程中形成一種正確的價值觀、人生觀，幼兒的文學教育對幼兒今后的成長起著非常重要的作用。
　　
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