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讓讀書成為一種習(xí)慣
讓讀書成為一種習(xí)慣江蘇省淮安市宋集鄉(xiāng)中心小學(xué) 王愛珍
【摘要】現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展浮躁了人心，學(xué)子們讀書的心難以平靜。本文從農(nóng)村小學(xué)生讀書現(xiàn)狀的調(diào)查入手，分析影響讀書習(xí)慣養(yǎng)成的幾種情況，并從課內(nèi)外結(jié)合等方面給出一些實(shí)驗(yàn)性的探索和實(shí)踐，以圖找到改變讀書現(xiàn)狀的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】讀書習(xí)慣 影響因素 課內(nèi)外結(jié)合 問(wèn)題思考
當(dāng)前我們農(nóng)村小學(xué)生讀書的實(shí)際情況如何呢？為此我們抽取了學(xué)校三到六年級(jí)各一個(gè)班共202名學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：喜歡或比較喜歡課外閱讀的學(xué)生占74%,而選擇讀書時(shí)間在雙休日的占59%,表明課余各種各樣的作業(yè)影響了讀書時(shí)間的安排。在書籍的來(lái)源方面，大部分學(xué)生反映不太去書店買書或去學(xué)校圖書館借書。一則是農(nóng)村書店較少，進(jìn)城買書不是太方便，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校圖書館的圖書利用率不高。而在學(xué)生所讀的課外書中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書占據(jù)較高比例，達(dá)53%,科技書的比例最低，只占7%.一學(xué)期的讀書量隨著學(xué)生年級(jí)的升高逐步增加，但即使是六年級(jí)也只有57%的學(xué)生能讀到3到5本書。在家里父母偶爾看書的占60%,從來(lái)不看的占33%.這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生有閱讀的潛質(zhì)，但因受學(xué)校、家庭的影響和限制，讀書的量和質(zhì)存在很大的問(wèn)題，而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更是一件困難的事。
那么，應(yīng)該怎么樣來(lái)有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣呢？對(duì)此，我們進(jìn)行了一些有益的思考和實(shí)踐。
一、轉(zhuǎn)變觀念，打通課內(nèi)外聯(lián)系，讓課外閱讀成為課堂學(xué)習(xí)的自然延伸和需要
我們的語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣無(wú)疑處于重要的排頭兵位置，所以打通語(yǔ)文課的內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用，喜愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而自覺(jué)閱讀，應(yīng)該成為我們語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三。"所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)習(xí)的時(shí)候，著力點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何閱讀和寫作的本領(lǐng)，即訓(xùn)練技能為主，兼顧教材中的知識(shí)點(diǎn)和熏陶感染功能，拋棄不必要的死記硬背。應(yīng)該考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生從教材想開去，(www.gymyzhishaji.com)有計(jì)劃的擴(kuò)大閱讀范圍，進(jìn)行作業(yè)式閱讀。這樣建立課內(nèi)訓(xùn)練與課外閱讀之間的有機(jī)聯(lián)系，既通過(guò)閱讀加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)的理解，又豐富學(xué)生的讀書生活，擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力、創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)的《石灰吟》和《墨梅》兩首詩(shī)后，書后練習(xí)中要求學(xué)生找一兩首寫梅花的詩(shī)來(lái)讀一讀背一背，我感覺(jué)這明顯不夠，于是布置學(xué)生課外尋找運(yùn)用托物言志寫法的五首古詩(shī)來(lái)讀，摘錄下來(lái)，注明出處，并寫出自己的理解和思考于課上交流。這樣學(xué)生勢(shì)必要去大量閱讀古詩(shī)，在初步理解的基礎(chǔ)上判斷詩(shī)人的寫法特點(diǎn)進(jìn)行選擇，學(xué)生的閱讀量增加了，對(duì)什么是托物言志的寫法也領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。
二、教給學(xué)生課外閱讀的方法
我們的教材選文文質(zhì)兼美，值得反復(fù)體味品讀，所以我們大多都是采用精讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而實(shí)際上，在課外閱讀中，這類精讀的方法用得并不太多，特別是需要迅速搜尋有效信息的時(shí)候更不可能用精讀，因此需要教給學(xué)生其他的讀書方法作為必要的補(bǔ)充，但恰恰這一點(diǎn)最易為我們老師忽視，有的蜻蜒點(diǎn)水，匆匆?guī)н^(guò)，并不作扎實(shí)訓(xùn)練，因而會(huì)影響學(xué)生的讀書效益。
1.瀏覽性的泛讀法。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即"隨便翻翻",大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。
2.進(jìn)行速讀訓(xùn)練。有老師總結(jié)出"遮蓋速讀法"和"限量速讀法",都是有益的探索。"遮蓋速讀法"即準(zhǔn)備好一張白紙和書頁(yè)差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是"限量速讀法",在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。
3.品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，多作體會(huì)領(lǐng)悟。有老師認(rèn)為要從立意構(gòu)思，布局謀篇，好詞佳句等方面細(xì)細(xì)咀嚼。
三、給學(xué)生搭建展示成就的舞臺(tái)
興趣是最好的老師，解決的是入門問(wèn)題，而成就感激發(fā)的動(dòng)機(jī)和熱情是使學(xué)生自信的基石。為學(xué)生搭建展示讀書成就的舞臺(tái)，是將外因誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力的最好方式。
要經(jīng)常開展讀書活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、閱讀交流手抄報(bào)比賽、書簽設(shè)計(jì)比賽、指定范圍的讀書知識(shí)競(jìng)賽、熱點(diǎn)問(wèn)題的辯論，還可以排演課本劇等。但最主要和經(jīng)常的活動(dòng)應(yīng)該是對(duì)每次閱讀作業(yè)的匯報(bào)交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受成功的快樂(lè)。老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也鼓勵(lì)他們自我獎(jiǎng)勵(lì)，只要覺(jué)得自己有好的表現(xiàn)或有進(jìn)步，也可以在自己的本子上畫星、獎(jiǎng)勵(lì)自己一塊糖或一句夸自己的話等。
四、持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣
再好的做法，如果不能持之以恒地去執(zhí)行，最終都會(huì)曇花一現(xiàn)，過(guò)眼云煙，難以形成良好的習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)家的研究，人的習(xí)慣形成至少需要21天，而將之穩(wěn)定下來(lái)至少需要90天，一年后想改變都有些難。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然需要長(zhǎng)期的努力，需要天天閱讀，隨時(shí)隨地閱讀。為有助于習(xí)慣養(yǎng)成，我們規(guī)定每天的早讀課前10分鐘為每天一講時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里，同桌的兩個(gè)同學(xué)要將自己前一天的讀書情況向?qū)Ψ阶鳎縖報(bào)交流，介紹自己讀了什么，有什么思考和收獲，再結(jié)合閱讀作業(yè)的交流匯報(bào)和相關(guān)讀書活動(dòng)的開展不斷督促學(xué)生天天閱讀，天天樂(lè)讀。
培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣不是一朝一夕之功，也非一人一己之力，需要學(xué)校家庭社會(huì)的共同關(guān)心和努力，大小環(huán)境中都不要將課外閱讀游離于學(xué)業(yè)之外，應(yīng)使之成為學(xué)生學(xué)業(yè)的主要內(nèi)容之一，則讀書之風(fēng)一定蔚然，讀書習(xí)慣一定有望養(yǎng)成，語(yǔ)文學(xué)科如此，其他亦然。彼時(shí)，我們的年平均讀書量一定不是可憐的4.3本，則美好未來(lái)可期矣。
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