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初中英語教學中學生興趣培養(yǎng)方法探析
初中英語教學中學生興趣培養(yǎng)方法探析江蘇省海門市四甲初級中學 宋愛萍
【摘要】隨著初中英語教學改革的推進，教師如何更好的激發(fā)和培養(yǎng)初中生學習英語的興趣成為了教學的一個重點。在初中英語教學中，教師要創(chuàng)新教學方式方法來調(diào)動學生們的積極性，是教學的訴求所在。本文正是以此為線索，分析了幾種初中英語教學中學生興趣培養(yǎng)的方法。
【關鍵詞】初中英語教學 學生興趣 英語課堂 英語實踐 師生關系
學生是初中英語教學的核心與主體，其學習興趣的強弱、學習積極性的多寡，都直接關系到初中英語教學的成敗。基于此，必須要對學生的學習興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學的實際，與學生們積極交流和互動，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學模式，以此調(diào)度學生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學的進步和發(fā)展。尤其是在新時期初中英語教學改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語學習興趣的相關課題，就更加凸顯其現(xiàn)實價值。
一、將英語教學與實踐相結(jié)合，以此激發(fā)和調(diào)度學生的興趣
以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進英語教學的發(fā)展，這是初中英語教學中"實踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實踐型策略",顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學模式，在新時期英語教學中尤其具備重要意義。開展初中英語教學，(www.gymyzhishaji.com)教師應該做到以"理論授課為基礎，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求",將理論課講授與學生的參與、實踐能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一起來，形成"理論指導實踐，實踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容，必須通過學生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領與精髓，學生們的英語應用能力才能得到培育。教師在初中英語教學中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學生們自己不斷的參與學習英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現(xiàn)英語學習技能的飛躍。
因此，實踐型策略的運用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺應該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導學生們在日常生活、人際交往中多運用學習到的英語知識和技能，同時養(yǎng)成"開口說英語，交流用英語"的習慣。教師要把初中英語課堂與課外實踐活動緊密聯(lián)系起來，形成"兩個課堂"的良好互動，切實激發(fā)學生們對初中英語學習的濃厚興趣。只有學生們平時不斷的使用學習的英語知識點，其英語應用能力才能增強，學習興趣才能得以培育，初中英語教學才能收到實效。
二、立足于初中英語課堂教學，運用"游戲教學法"調(diào)動學生積極性
眾所周知，初中英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，初中英語教學還必須與初中階段的其他文化課課程教學緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學習能力，一方面可以引領學生們進入英語知識的殿堂，另一方面利于學生更好的學習英語基礎理論和技能，為進一步的學習和深造做準備。尤其是在當前初中英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學中游戲方法的實際功效。
對于廣大教師來說，初中英語教學是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學可以熏陶學生們的英語素養(yǎng)，大幅度提升學生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語方面的游戲教學可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發(fā)學生學習、成長的積極性，帶動學生更好的身心發(fā)育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現(xiàn)形式和載體，要引領學生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動帶來的快樂，激發(fā)他們的英語學習熱情。如，經(jīng)常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學中發(fā)揮作用，從而激發(fā)學生們的學習興趣。
三、通過培育良好的師生關系，不斷激發(fā)學生們的英語學習熱情
教師與學生是初中英語教學中一對最重要的"矛盾",也是教學的最主要的參與者，直接決定著教學的走勢。師生關系的好壞至關重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設法的不斷培養(yǎng)良好的師生關系，以此誘發(fā)初中生的英語學習興趣，同時帶動教學的發(fā)展。由于英語教師在教學中處于更為主動的地位，必須有步驟的推進相關工作，通過課內(nèi)和課外兩個"戰(zhàn)場"來提升教學的有效性，激發(fā)學生對英語的良好興趣。
例如，在教學中，學生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over,或Try please!之類；學生回答完老師的問題，老師說，Good,you’ve done very well today.換來的很可能是學生想明天要I’ll try do it better,或Don’t be afaid,或Don’t be worried,或Take it easy之類。鼓勵學生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學生感到老師在告他的狀。老師與個別學生交談，語言要準確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學的開展就更加順暢。
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