審美體驗(yàn)的作用以及其與小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練的融合研究

　　審美體驗(yàn)的作用以及其與小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練的融合研究
　　
　　江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯中心小學(xué) 潘佳娣
　　
　　【摘要】隨著新課改的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的審美教育。在所有的學(xué)科中，小學(xué)語(yǔ)文與審美教育有著密不可分的聯(lián)系。在小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)厝谌雽徝荔w驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，凈化學(xué)生的心靈。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生走向更為寬廣的自然界、心靈、社會(huì)生活，這樣才能夠有效地實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練中的作用。本文將主要對(duì)審美體驗(yàn)的作用以及其小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練的融合進(jìn)行研究。
　　
　　【關(guān)鍵詞】審美體驗(yàn) 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)
　　
　　新課程改革之后，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生審美體驗(yàn)的培養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為重要的一部分。審美體驗(yàn)是通過(guò)審美教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及感受美。小學(xué)生在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此教師在指導(dǎo)的時(shí)候，一定要將學(xué)生的審美體驗(yàn)貫穿到作文中去，將自然之美與文字之美以及人性之美相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)完整的作文布局，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中不斷的去發(fā)現(xiàn)身邊的美，塑造身邊的美，以及描繪身邊的美。如此一來(lái)，才能夠有效的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作水準(zhǔn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教學(xué)的方法，盡量的使用一些靈活多變的教學(xué)方法，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練的興趣。
　　
　　1.審美體驗(yàn)與作文訓(xùn)練的聯(lián)系
　　
　　1.1自然之箕
　　
　　審美體驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)自然之美。人類的生活與自然界中的一切事物都息息相關(guān)，正因?yàn)槿祟惿�存在自然界，才獲得了自然界中事事物物的審美體驗(yàn)。教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，要求學(xué)生描寫(xiě)自然界中的景物是小學(xué)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是小學(xué)作文中訓(xùn)練中最重要的一部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能讓學(xué)生將自然界的景物描繪的栩栩如生，怎樣對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局才能使得作文更加的生動(dòng)、準(zhǔn)確、貼近自然界。如果完全地脫離了自然界，單純地憑借假想和捏造是很難準(zhǔn)確地描繪出自然界的美。例如：教師在以《春天》為題，讓學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行描繪時(shí)，很多學(xué)生思維角度的跨越比較寬廣，(www.gymyzhishaji.com)通常都是聯(lián)想到春天生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意黯然等一些景象。教師進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)開(kāi)花，杏樹(shù)發(fā)芽、春韻等。
　　
　　1.2心靈之美
　　
　　心靈美才是真的美。俗話說(shuō)人之初性本善，小學(xué)生還處于"前運(yùn)算階段",因此小學(xué)生的心靈是美的。如何才能讓學(xué)生將心靈的美表現(xiàn)出來(lái)，其主要的途徑就是讓其參與到人際生活中去，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去面對(duì)社會(huì)、家庭、以及自然，這樣才能夠讓學(xué)生在生活中獲取審美體驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生將知、情、意三者有效結(jié)合，進(jìn)而表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，通過(guò)最簡(jiǎn)單的詞匯，描繪出最樸實(shí)的文章，將心靈之美呈現(xiàn)出來(lái)。
　　
　　1.3社會(huì)之美
　　
　　語(yǔ)文其實(shí)與生活息息相關(guān)，與人們的日常生活不可分割。雖然小學(xué)生還沒(méi)有步入社會(huì)，但其生活是離不開(kāi)社會(huì)的，小學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法有自己的獨(dú)到之處。所以，在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，要緊密聯(lián)系社會(huì)生活中的點(diǎn)滴。作文寫(xiě)作是沒(méi)有局限性的，教育除了要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)以外，還要教會(huì)學(xué)生如何地面對(duì)社會(huì)，并且發(fā)現(xiàn)社會(huì)中美好的一部分，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活充分熱情和憧憬。例如：不久前的一則新聞報(bào)道中，一名小男孩因?yàn)榘┌Y而去世，但是在他去世之后，他身上的器官被全部的捐獻(xiàn)出來(lái)，這樣的社會(huì)美德就是社會(huì)生活之美。
　　
　　2.審美體貫穿作文訓(xùn)練的對(duì)策
　　
　　2 1引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然界
　　
　　小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多與自然界相關(guān)的文章，像《桂林山水甲天下》這篇文章通過(guò)作者的手將桂林山水的美表現(xiàn)出來(lái)，這些文章就是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)最好的參照物。但是文章畢竟是文章，與現(xiàn)實(shí)還有一定的差距，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更寬廣的自然界，讓學(xué)生接觸到更多的自然之美，如此一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，就能夠?qū)⒆陨淼母惺鼙磉_(dá)出來(lái)。例如：傾聽(tīng)山泉的叮咚的聲音，親近身邊的花花草草。這樣才能夠增加學(xué)生的詞匯量、開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而避免教材中的句子和詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的制約因素。
　　
　　2.2引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)心靈
　　
　　小學(xué)生處于"前運(yùn)算階段",心智發(fā)育不全面，對(duì)任何事物都沒(méi)有足夠的判斷力，對(duì)于一些事物還缺乏審美的能力和意識(shí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要引領(lǐng)學(xué)生，用心靈去觀察周?chē)�的一切事物、用心靈去感受周邊生活的變化、用心靈去體會(huì)周?chē)�的人和事，而不能盲目的從眾。教師要教�?dǎo)學(xué)生保持心靈的純潔，摒棄周?chē)�的丑惡虛假事物，進(jìn)而有效的提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平的意境，有效的將心靈審美體驗(yàn)與作文訓(xùn)練相融合。
　　
　　2.3引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活
　　
　　小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多反應(yīng)社會(huì)生活的文章，像《地震中的父與子》，這篇文章主要是描繪在地震中父親在廢墟中尋找自己的兒子，在找到兒子之后，兒子讓其他的同學(xué)先出去，自己最后出去，這些文章主要體現(xiàn)的就是，作者對(duì)生活的體驗(yàn)和理解。但是人與人的看法是不一樣的，作者的想法畢竟是別人的，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候不能夠?qū)⑺�人的想法和觀點(diǎn)強(qiáng)壓到學(xué)生的思想意識(shí)中。因此，教師可以幫助學(xué)生慢慢地走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)中的事物以及各行各業(yè)的狀況，讓學(xué)生在主觀意識(shí)中形成自己的想法和判斷。學(xué)生在社會(huì)中的體驗(yàn)絕對(duì)比在教材中的多，因此教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，能夠讓學(xué)生自己體會(huì)到社會(huì)中的真善美，如此一來(lái)，學(xué)生在作文訓(xùn)練的時(shí)候，就能夠更好的將社會(huì)審美體驗(yàn)融入到作文中來(lái)。
　　
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　
　　在小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)娜谌雽徝荔w驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更好的掌握寫(xiě)作的技巧。一般情況下，小學(xué)生都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行作文訓(xùn)練，所以教師的審美體驗(yàn)會(huì)直接影響小學(xué)生的作文訓(xùn)練。因此，只有教師富含豐富的審美體驗(yàn)才能夠更好的將學(xué)生的審美體驗(yàn)融入到作文訓(xùn)練當(dāng)中。然而將學(xué)生的審美體驗(yàn)融入到作文訓(xùn)練中是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，因此需要所有的語(yǔ)文老師進(jìn)行不斷地探索和鉆研，盡最大的可能將學(xué)生的審美體驗(yàn)與自然之美以及社會(huì)之美，人性之美相結(jié)合，使得學(xué)生的審美體驗(yàn)在作文訓(xùn)練中得到更好地發(fā)揮。
　　

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