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小學高年級語文閱讀課堂教學對策
小學高年級語文閱讀課堂教學對策福建省泉州市永春縣下洋中心小學 康開明
【摘要】眾所周知，死讀書的學生即使在學生時代成績優(yōu)異，但未來的工作能力卻差強人意。所以在當今這個注重全面發(fā)展的時代，對學生的學習能力有了較大的重視。小學高年級的語文閱讀教學在小學教學中備受關注，本文從小學高年級語文閱讀教學的現(xiàn)狀和重要意義出發(fā)，講述了小學高年級語文閱讀課程教學的幾點對策。
【關鍵詞】小學高年級 語文閱讀 教學對策
在小學的課程中，語文和數(shù)學可謂是最為重要的課程。其中語文是我們學習其他東西的基礎課程，更為重要，語文閱讀的教學更是語文這門課程的重點內(nèi)容。小學語文閱讀的教學有助于學生發(fā)展思維、提高審美能力、更好地認識世界。提高學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的閱讀積極性，采取適當?shù)拈喿x方法，可以極大地提高學生的整體閱讀水平。
1.小學高年級語文閱讀教學
1.1小學高年級語文閱讀教學的重大意義
小學高年級語文閱讀教學對培養(yǎng)學生綜合能力有重大的意義，其主要表現(xiàn)在以下兩點：第一，閱讀是學生認識世界的重要途徑，尤其是對于小學的學生。小學學生有著強大的學習能力，但他們還不大了解這個世界，小學的閱讀課程可以增加學生對世界的認識了解，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀，告訴他們面對事情的正確反映和做法，有助于其審美水平的提高；第二，激發(fā)學生的學習興趣。小學的閱讀課都是一些小故事、寓言等有趣卻富有哲理的內(nèi)容，這無疑能引起學生的閱讀興趣，(www.gymyzhishaji.com)培養(yǎng)其自主學習的能力，有助于他們吸收和消化語文知識。
1.2小學高年級語文閱讀的教學現(xiàn)狀
目前小學高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著幾點不足：首先，當今的小學閱讀教師大都采用填鴨式教育，對培養(yǎng)學生的自主學習能力的意識不高。在學生的閱讀過程中，若是存在著一些疑惑，老師會當堂講出，并不會對學生加以引導，讓他們自己得到正確答案。這種方式雖然可以提高講課的速度，但授課的效率卻沒有增強；其次，小學生對授課老師的依賴程度比較大，在老師提出相應的問題時，學生的參與度不強，不主動發(fā)言；最后，傳統(tǒng)的授課方式趣味性不強，老師面對的都是小學生，他們的注意力并不能像高年級學生那樣長時間地集中，往往在讀完一遍課文后就喪失了學習的興趣，學習效率不高。
2.小學高年級語文閱讀教學對策
2.1利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣
針對小學生注意力不集中的問題，我們可以在教學中采用多媒體教學。多媒體可以制作出精美的頁面，添加美妙的音樂，使授課這一本來很枯燥的過程變得生動起來，增強閱讀教材的感染力，讓學生真正參與進來，并主動思考，在一個較美的情境和氛圍中愉快地學習。并且，應用多媒體減少了寫板書的時間，提高了教學效率。
2.2培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣和方法
課前預習是一個較好的閱讀習慣，通過課前的預習，學生能對文章的內(nèi)容有個大致的了解，對自己不會的地方做下標記，在老師講課時認真聽講，將其掌握，如果老師沒有講到這個問題，在課下可以去找老師講解。培養(yǎng)學生的思考能力可以在學生閱讀的同時，發(fā)掘更深層次的道理，把握學習的主動權，能自己提出問題獲得答案，而不是一味地依靠老師，減少學生對老師的依賴程度，讓閱讀引領著思維，增強學習的主觀能動性。學生在閱讀時，應將書本上的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，這樣對人生將會有更深的領悟，培養(yǎng)出正確的、積極的、向上的人生觀。小學生所掌握的文字、詞語、成語等還較少，若是遇到自己不理解的較生僻的詞句主動使用工具書，掌握那些詞匯，就能豐富自己的知識。
一個好的閱讀方法是成功閱讀的關鍵所在，在我們閱讀過程中，會發(fā)現(xiàn)自己閱讀過的內(nèi)容很容易地被遺忘，為了避免這種情況，我們在閱讀的同時應加上一些批注。在自己喜歡的語句那里做下標記，或者寫下自己的感悟和理解，摘抄一些優(yōu)美的語句，作為自己的寫作素材，提高閱讀效率。
2.3合作學習，培養(yǎng)學生探究能力
合作學習主要是講在沒有老師的幫助下，學生3到5人結為一組互相幫助，若有人提出不理解的知識點，其他人一起探究幫其解答，直到所有人了解這篇文章。若有解決不了的問題，可以做下標記，在最后提出，由老師幫忙回答。這種學習方式，增強了學生之間的互動，培養(yǎng)了一個活潑的學習氛圍，同時增強了學生對問題的自主思考能力，探究能力也得到加強。
2.4增強課外閱讀能力，提高閱讀水平
語文包含了很寬廣的領域，僅僅課內(nèi)的幾篇文章是不夠的，那只是冰山一角。課內(nèi)的閱讀文章在學習時有老師的指導，就好比是已經(jīng)做好的佳肴，學生很容易將其消化和吸收，而課外的文章好比是一些野味，味道雖然很好，但需要學生自己去打獵，才能品到美味佳肴。所以課外的閱讀可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，開闊視野，發(fā)散思維，給予學生一片更為廣闊的天地，讓學生有機會能更好地認識這個世界。課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)了學生閱讀能力，課外閱讀，使閱讀能力得到鍛煉，雙管齊下，學生的閱讀水平勢必會得到極大的提升。
3.總結
小學高年級的語文閱讀教學可以培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會他們面對問題的態(tài)度。為學生通往世界建造了一條道路，對學生的一生都會產(chǎn)生極為深遠的影響。老師應采取正確的、適當?shù)�、有效的教學對策，開闊學生的學習思維，培養(yǎng)學生的學習能力，引領學生走向人生巔峰。
【參考文獻】
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【2】盧向輝談提高小學高年極語文閱讀課堂教學采略【J】。讀寫算，2013（27）
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