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小學語文教學中的"激趣"藝術(shù)探究
小學語文教學中的"激趣"藝術(shù)探究江蘇省南通市如東縣先民小學 王云
【摘要】隨著課改進程不斷的加快，小學語文在教學上也取得了一定的成效。在小學語文的教學過程中，興趣占據(jù)主導的作用，因此，應注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以最大限度的激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和自主性。文章通過教學導入、高效的課堂情境創(chuàng)設(shè)、探究式學習活動以及多媒體技術(shù)等四個方面進行闡述，以提高小學語文課堂教學的有效性。
【關(guān)鍵詞】小學語文教學 興趣激發(fā) 培養(yǎng)
常言道："興趣是最好的老師。"然而在小學語文教學中，由于年齡段小，學生比較好動，課堂中容易出現(xiàn)心不在焉，坐不住的現(xiàn)象，這種情況給課堂教學帶來很大的壓力，如何有效合理的運用教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學的有效性，是每個小學教師必須引起高度的重視的問題。因此，在教學過程中，通過教學導入、情境的創(chuàng)設(shè)、探究式教學以及多媒體技術(shù)教學的方式，激發(fā)學生學習興趣具有重大的現(xiàn)實意義。
1.教學導人，實現(xiàn)小學語文教學的"激趣"藝術(shù)
眾所周知，"良好的開端是成功的一半。"在教學過程中，開場白的設(shè)計是否合理，關(guān)系到整個課堂的效果。因此，要根據(jù)小學生的特點，巧妙的設(shè)置開場白，以吸引學生的注意力。在小學語文教學中，教學導入是及其重要的一個環(huán)節(jié)。以有趣生動的導入方式來激發(fā)學生的思維想象力，根據(jù)幼齡階段的特性，由于好奇心強，在導入過程中要激起學生對知識的欲望，以此喚起學生學習語文知識的興趣與熱情，提升課堂教學的質(zhì)量與效率，并且還可以為學生打造一個和諧、輕松、愉悅的課堂氣氛。
例如，在學習《日月潭》這一課的時候，可以通過聊天的方式來"激趣":"同學們知道我國有哪些風景名勝嗎？你們都有去過哪些風景旅游區(qū)呢？它們都有哪些地方吸引人呢？能給大家說一說，分享一下嗎？"這時學生們就會紛紛的舉手，爭先恐后的回答，等到大家講到差不多的時候，老師要以欣賞羨慕的表情來回答："哇，同學們?nèi)ミ^的這些地方真美，老師也好想去。"緊接著導入今天所學的新課："同學們，知道老師為什么要讓大家分享一下你們曾經(jīng)去過的風景名勝嗎？"因為接下來的課老師要跟大家介紹一下臺灣的一個風景區(qū)，那里風光秀麗，風景迷人，而且聞名于世界，每年都吸引大量的中外游客來參觀，大家想知道這個地方叫什么嗎？這時大家就會異口同聲的說："日月潭",以致老師和學生們達成共識，轉(zhuǎn)移注意力，全身心的投入新課的知識學習之中。
2.1情境創(chuàng)設(shè)，提高課堂效率
創(chuàng)設(shè)小學語文高效課堂，離不開教師與學生之間的良好互動。(www.gymyzhishaji.com)在小學語文課堂教學過程中，應加強師生之間、生生之間以及學生與課文之間的良好互動，只有這樣方能較好的提高小學語文課堂效率。那么如何引導學生與教師進行互動呢？首先，可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導其進行互動。
例如，在學習《濫竽充數(shù)》這一課的時候，老師可以請學生上臺表演一下南郭先生是怎樣吹竽的，并且以此為題，引導學生展開對話，與教師進行互動，進而達到提升課堂教學效率的目的。還有在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，老師在黑板上畫出一群小蝌蚪在水里游的情境，這時學生就會全神貫注的盯著黑板，借此老師可以適當?shù)奶釂枺?"大家知道老師在畫什么嗎？""小蝌蚪。""你們看小蝌蚪一生下來就沒有見過自己的媽媽啊，它們多可憐多想自己的媽媽。那我們現(xiàn)在就去幫助他們干什么呢？"這時學生就會異口同聲的說： "找媽媽。"因此在課堂教學中可以通過各種問題來有效激發(fā)學生對語文知識學習的興趣和熱情，從而喚起師生之間的互動、學生與課文之間的互動，以提高課堂教學效率。
3.巧設(shè)探究式學習活動，激發(fā)學生自主思考
探究式學習活動是利用學生的好奇心，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的思維能力，通過問題的提問來使學生進行深入的探究，幫助學生掌握新的知識。例如在學習《翠鳥》這一課的時候，通過提問引導學生講出自己所喜歡的動物，并且要求學生在預習課文前通過各種途徑查找和收集有關(guān)翠鳥的資料，在講解課文時，學生可以結(jié)合教材與課前收集的資料，以初步認識翠鳥，且意識到翠鳥是大自然保護中的一員，人們應當保護翠鳥。另外，在課堂教學過程中，教師向?qū)W生進行實時提問，以引導學生思考，比如"翠鳥有哪些特點？""翠鳥有哪些生活習慣？"此時，為了對學生的自主探究能力加以培養(yǎng)與鍛煉，老師先不急著告訴學生答案，而是告訴學生"這個問題很值得我們深入的探究，下課之后同學們可以繼續(xù)查找與收集各種有關(guān)資料，然后我們再繼續(xù)交流與討論。"
4.充分利用多媒體技術(shù)教學，激發(fā)學生學習興趣
隨著我國經(jīng)濟的快速增長，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且給教育教學帶來了極大的挑戰(zhàn)與機遇。因此多媒體教學在小學教學中也越來越普及，由于多媒體技術(shù)擁有文字、聲音、圖片、視頻等特點，并結(jié)合小學生的思維特性，可以有效的激發(fā)學生學習語文的興趣。例如在學習《喝水不忘挖井人》這一課的時候，老師課前可以下載一些相關(guān)的資料和視頻，讓學生觀看人們在挖井時的艱難，讓學生領(lǐng)悟到水的來之不易，要養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。進而讓學生理解這一課內(nèi)容所表達的主旨思想。
【結(jié)語】
綜上所述，相對于其他學科來說，語文的學習過程是比較枯燥和乏味的，因此，在語文教學過程中，老師應從導入教學、情境教學、探究式的學習活動人手，還要利用發(fā)達的科技技術(shù)，進行生動形象的教學，營造良好的課堂氣氛和環(huán)境，以最大限度的吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習語文知識的主動性與積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而達到有效的提高課堂教學效率的目的。
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