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論初中信息技術(shù)高效教學

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論初中信息技術(shù)高效教學

  論初中信息技術(shù)高效教學
  
  作者/年福祥
  
  摘 要:信息技術(shù)是新時期人們所必備的一項技能,也是初中課程中的一個重要學科。因此,在初中信息技術(shù)教學的過程中,教師必須不斷探索研究,提升教學效率,構(gòu)建高效課堂,提高學生創(chuàng)新性的思維能力和綜合素質(zhì)。
  
  關(guān)鍵詞:初中;信息技術(shù);教學;高效
  
  一、信息技術(shù)教學現(xiàn)狀
  
  由于師生深受傳統(tǒng)應試心理的影響,信息技術(shù)又不在中考考核的范圍之內(nèi),導致許多學校信息技術(shù)教師專業(yè)技能薄弱、教學質(zhì)量不高。長此以往,勢必讓教師和學生忽視該科目,使信息技術(shù)教學長期處在一個放任自流的狀態(tài)之下。但新時期下信息技術(shù)又是人們生活和工作的好幫手,是我們所必須掌握的一項技能,故而信息技術(shù)教學必須得到重視。
  
  二、初中信息技術(shù)高效教學探究
  
  1.在教學中融入競賽活動
  
  競賽可以激發(fā)學生的參與熱情,是最符合爭強好勝的初中生年齡性格特點的教學活動模式。競賽不僅是熟練掌握理論知識的過程,更是一個將理論聯(lián)系實際的過程,所以在教學中教師必須讓學生能夠熟練操作知識、自主創(chuàng)造,將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實,為學生學以致用開辟時間和空間。(www.gymyzhishaji.com)比如,在教完畫圖后,組織以“我的校園”為主題開展計算機繪畫競賽,作品形式不限,留給學生充分發(fā)揮的空間,這種活動不僅可以讓學生從競賽中汲取知識,斗出自信、拼出創(chuàng)造力、充分展示自己的才華,而且還能從實踐中體驗自主學習的樂趣,讓他們真正喜歡上信息技術(shù)。
  
  2.各學科相互交融
  
  信息技術(shù)其實是非常靈活的一門學科,這也賦予了它可以廣泛聯(lián)系其他學科的優(yōu)勢。比如,教指法時單純的打字練習本身是十分枯燥的,但如果借助一些游戲軟件練習指法,則能讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣,從而積極主動地投身學習,掌握人機交流的計算機基本方法。比如,在教Word某一向?qū)У挠梅〞r,我讓學生使用Word給自己做一張獎狀,學生有了興趣,就為著自己的獎狀忙碌去了,結(jié)果是:獎狀類型五花八門且極具特色,如,“世界英雄”“第一名”“最佳人氣獎”等等。
  
  3.了解學生愛好和需求
  
  教師在設計教學時,應站在學生的角度上想一想,什么樣的課堂才是他們想要的。結(jié)合教材內(nèi)容,多視角地處理教學內(nèi)容,使教學內(nèi)容更加細致,更富含趣味性。因為學生中的主要群體是“中等生”,所以教師在設計教學、了解學生所需時,必須著重調(diào)查“中等生”的需求,這樣才能設計出最符合學生學習需要的教學方案。
  
  4.營造和諧、活躍的課堂氛圍
  
  所謂活躍課堂,并不是讓教師放縱學生,而是為學生營造一個更符合他們興趣的學習氛圍、一個更好的學習環(huán)境,讓他們主動地參與學習,踴躍思考,積極提問。要想構(gòu)建活躍課堂,教師就必須不斷強化自身組織管理課堂的能力,靈活駕馭課堂,創(chuàng)造獨具魅力的課堂模式,讓學生在輕松的課堂學習氛圍中汲取營養(yǎng),快速成長。
  
  總之,在教學過程中教師必須重視起信息技術(shù)這個科目,教師要善于反思,注重教學環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié),在每節(jié)課后做好總結(jié)工作,發(fā)現(xiàn)不足并及時改正,竭力開拓教學中的每一寸可提升空間,堅持生本理念,提高課堂教學效率,促進學生全面發(fā)展。
  
  參考文獻:
  
  孟金鵬。淺談初中信息技術(shù)課教學的誤區(qū)及其新課改理念的引領[J].文理導航:中旬,2011(07)。

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