如何激發(fā)職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

　　如何激發(fā)職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣
　　
　　作者/李春莉
　　
　　摘 要：愛迪生說："興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡。"興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力、智慧的源泉，一個人只有對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實(shí)踐。因此，計算機(jī)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。
　　
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；計算機(jī)；教學(xué)；興趣
　　
　　隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為每一個現(xiàn)代人必須掌握的工具。但是，由于職業(yè)中專學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣較低，要在現(xiàn)階段較好地完成計算機(jī)教學(xué)，真正讓教師教得開心，學(xué)生學(xué)得有趣，對教師來說是一個挑戰(zhàn)。那么職業(yè)中專教師該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，上好每一堂計算機(jī)課呢？筆者認(rèn)為可以有以下幾種做法。
　　
　　一、寓學(xué)于做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　目前，職業(yè)中專的學(xué)生，基本上都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)興趣比較低的后進(jìn)生，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們對計算機(jī)有所了解，但對計算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識不夠重視。因此，計算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到掌握好計算機(jī)實(shí)操能力的同時，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識，才能有助于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
　　
　　理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華。如果教師只是講理論，只注重考什么教什么，不考的絕對不教，這是不行的，要理論聯(lián)系實(shí)踐，才能學(xué)以致用。在學(xué)生掌握一定的理論知識后，就應(yīng)當(dāng)讓他去實(shí)踐，檢驗自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機(jī)就如墜入云里霧里了。
　　
　　計算機(jī)是注重實(shí)踐的科目，教師在講完理論知識后，應(yīng)該讓學(xué)生多上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師上課時要合理安排理論和上機(jī)的比例，我們把上課和上機(jī)的課時比例按1∶2或1∶3進(jìn)行分配，上機(jī)操作時，學(xué)生不僅要與機(jī)器對話，有自己解決不了的問題時就請教教師。在這樣的雙向交流之中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教師教學(xué)的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。例如，我們在講解計算機(jī)的基本組成時，不要只是注重講計算機(jī)由哪些硬件組成，最好能讓學(xué)生動手，把計算機(jī)拆開來，讓他們看到什么是主板，什么是內(nèi)存條，這樣既讓他們記住了相關(guān)的理論知識，也提高了他們對計算機(jī)課的興趣。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，只要學(xué)生不是惡意破壞計算機(jī)，我們就應(yīng)該放手讓他們?nèi)��?shí)踐、去操作，讓他們盡可能多地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，讓他們既掌握相關(guān)的理論知識，又能熟練地進(jìn)行操作。
　　
　　二、和諧教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　由于中專生正處于青春期，自我意識較強(qiáng)，思維活躍，他們有自己的個性，教師一味嚴(yán)厲地教育和批評，往往讓學(xué)生的叛逆心理加重，從心底不接受教師的說法，甚至于對教師缺乏基本的好感。有些教師對學(xué)生沒有深入了解就否定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為他們無心學(xué)習(xí)，使得教學(xué)課堂顯得僵硬、死板。教師教得不順心，學(xué)生學(xué)得不開心，師生之間的關(guān)系都非常被動，導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。一旦教師和學(xué)生之間有了隔閡，教師的教學(xué)就不能很好地進(jìn)行，學(xué)生也不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，和諧的教學(xué)氣氛、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。很難想象，對一個不喜歡的教師所講的知識學(xué)生能接受多少。因此，教師要認(rèn)真反思，自己的教學(xué)方式是否符合青少年的心理，如何才能被他們接受。
　　
　　教學(xué)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵和鼓舞受教育者。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，正面誘導(dǎo)，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂和滿足，使學(xué)生在一種民主、和諧、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".例如，在教學(xué)文字處理軟件Word時，講到"圖文混排"時，有的學(xué)生聽得糊里糊涂的，讓他們上機(jī)時，動手能力強(qiáng)的學(xué)生一下也就明白了，可是有部分學(xué)生就坐在那不動，甚至裝睡，有時真想不管他們了，可是我發(fā)現(xiàn)有的在裝睡的同時卻又不時在偷看別的同學(xué)的操作，(www.gymyzhishaji.com)于是我對一位裝睡的學(xué)生說："其實(shí)你也可以做出那些效果的，甚至可能做得更好的，如果你不會我可以教你，但你要動手。"于是，那個學(xué)生真的起來開始操作了，他對鼠標(biāo)的操作還生疏，總是不能很好地控制，我一直對他說："沒事的，慢慢來。"最后那個學(xué)生也很好地完成了圖文混排的作業(yè)，而且從此對計算機(jī)課產(chǎn)生了很濃的興趣。只有贏得學(xué)生的愛戴和尊重，轉(zhuǎn)變師生之間相處方式，增進(jìn)彼此的理解和溝通，才能達(dá)到教學(xué)相長，形成和諧的教學(xué)氣氛。
　　
　　三、利用任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　"任務(wù)驅(qū)動"是一種適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能。"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使教與學(xué)均生動有趣、易于接受。愛迪生曾說過："興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡。"教師在任務(wù)的設(shè)計上要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。另外，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立符合教材、學(xué)習(xí)和生活的任務(wù)，應(yīng)該把學(xué)過和將要學(xué)習(xí)的知識綜合起來，使學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識，同時還學(xué)會了綜合運(yùn)用知識。另外，教學(xué)所設(shè)的任務(wù)要有實(shí)踐性，要通過實(shí)踐來完成，避免抽象化和理論化的任務(wù)出現(xiàn)。最好在設(shè)計任務(wù)時留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　
　　在教學(xué)Excel電子表格時，我讓學(xué)生設(shè)計一張成績表，要有學(xué)號、班級、姓名、語文、數(shù)學(xué)、英語、總分、平均分等字段，最后要美化表格，為表格加上邊框，給標(biāo)題行加上底紋，設(shè)置字體、字號、表格的高度和寬度，還要統(tǒng)計出總分和平均分，排出名次。任務(wù)布置下去后，很多學(xué)生就開始思考這個任務(wù)中涉及的知識，要完成這個表格，首先要輸入相關(guān)的字段及內(nèi)容，這樣他們復(fù)習(xí)了文字輸入的知識。美化表格時字體、字號、底紋的設(shè)置，在進(jìn)行Word教學(xué)時已學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在進(jìn)行設(shè)置不過是復(fù)習(xí)舊知識而已。統(tǒng)計總分和平均分，排出名次，則屬于新學(xué)的知識，讓學(xué)生會利用Excel的函數(shù)和公式。在這個任務(wù)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主設(shè)計表格，既讓學(xué)生學(xué)到了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，通過實(shí)踐，掌握了Excel的知識。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法不僅僅要"授之以魚",更強(qiáng)調(diào)"授之以漁",強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高。
　　
　　四、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　計算機(jī)是一門實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)科，計算機(jī)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，但是現(xiàn)在的職業(yè)中專計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)發(fā)展是脫節(jié)的。職業(yè)中專的計算機(jī)教師應(yīng)充分掌握計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢，在課堂教學(xué)中適當(dāng)拓展，讓學(xué)生接觸最前沿的技術(shù)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師在教學(xué)時也可以根據(jù)學(xué)生的興趣對學(xué)生進(jìn)行分組，分為硬件維護(hù)小組、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組、圖文制作小組等，讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時，在自己感興趣的方面有更好的突破，為將來參加工作打好基礎(chǔ)。我們還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，讓他們知道計算機(jī)的知識在工作中的應(yīng)用是多么的廣泛，自己所學(xué)的知識是有用的，從而提高學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，為將來進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。
　　
　　總之，在計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的知識、教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，在給學(xué)生進(jìn)行良好地傳授知識的同時，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，努力提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]陸濟(jì)樂。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].中央民族大學(xué)出版社，2008.
　　
　　[2]羅軍。淺淡計算機(jī)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2007（21）。
　　

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